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中考语文现代文阅读复习之浅见 顺安中学 徐其富 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是一种对话。学生与文本的对话，是阅读考试的中心。这种对话和交流是双向的、互动的，互为依存条件的，阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程，是主体与主体之间的关系。 中考语文试题基本上由阅读和作文两大块构成，阅读题做得如何、得分高低，不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。阅读理解历来被同学们视为难点，如何在不长的时间里将阅读理解复习好，应该在了解试题发展趋势的基础上，讲究复习策略，掌握答题方法。 一、吃透课标，熟稔考纲 课程标准把语文课程的教学目标规定为知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。把情感态度和价值观放在教学目标突出地位。这三个维度，是语文教学的目标，也是语文素养的基本内容。对学生的语文素养，课程标准根据时代的发展，提出了一些新的要求。如，强调学会略读和浏览，要求学生具有搜集和处理信息（包括网上学习）的能力；提出阅读、书写和写作的速度要求，并有量化指标。有如，要求学生关心当代文化的变革与发展，努力吸收人类进步文化的营养，注重培养创新精神，提出了综合性学习的学习方式；提出独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读；鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方式（法）学习。 阅读是体现考查学生的语文素养的重要阵地，因此，明确阅读新目标，指导复习教学就显得非常重要。《语文课程标准（实验稿）》的教学建议指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”能从命题阅读材料中读出自己的体验和感悟，是进行阅读反思、阅读批判的前提，是考查探究性阅读和创造性阅读能力的基础，是中考复习中必须引起重视的问题。 二、建立知识体系，掌握阅读要点 有些知识，我们在平时教学时不免零散，在复习中我们就得帮助学生系统化，使之有利于转化为能力。现代文阅读（记住、分清） 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确辨析） 修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启发思考）、引用、对比（突出特点，使鲜明） 　 写作方法、表现手法：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 　语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 　语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 　语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析） 要求：掌握各种文体，能根据特征正确区分文体，用相关文体词汇分析，做到不会混淆。 一、记叙类文本（含散文 小说）阅读 　 技巧：把自己当作主人公，便于分析主人公的特点，分析主人公的思想感情。 　　1、词语注音、释义要根据上下文义在语境中推敲。 　　2、写人的文章抓人物描写方法；写物的文章抓蕴含的哲理性，写动物的抓与人品格的相似点，植物也是这样。 3、找出文中某句话前后照应一类题目的答题技巧：注意语言前后联系及内容上前后关联、有因果关系的句子。 　　4、赏析类的题型，可以抓修辞，从修辞上来赏析；可以抓写色彩的词语，看它表现了什么画面；可以抓富有表现力的动词、形容词、叠词；可以抓人物的描写手法；还可以通过句子本身的哲理性从内容上来赏析。 5、描写的种类及作用：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、景物描写、场景描写、环境描写、细节描写。作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。环境描写的主要作用：社会环境描写：交代作品的时代背景；在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。 6、找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。 7、记叙的线索及作用。线索：核心人物；核心事件；时间；地点；作者的感情。线索的作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。 8、