上教材分析甘肃培训.ppt

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
上教材分析甘肃培训.ppt

新世纪数学( 1~6)教材编委会 “数与代数” 教材编写意图 一上:20以内数的认识 一下:100以内数的认识 二下:万以内数的认识 四上:多位数的认识、负数的认识 三下:元角分与小数的初步认识 三下:分数的初步认识 四下:小数的意义 五上:分数的意义、倍数和因数 五下:百分数的认识 一上:20以内数的加减法 一下:100以内数的加减法 二上:表内乘法和除法 二下:有余数除法,三位数加减三位数 三上:两三位数乘一位数,两位数除以一位数口算 三下:两三位数除以一位数,两位数乘两位数,同分母分数加减 四上:三位数乘、除以两位数,运算律 三下:元角分背景下一位小数加减 四下:小数的四则运算 五上:分数的加减法 五下:分数的乘除法、百分数的应用(一) 六上:百分数的应用(二) 1.多种角度理解运算的道理 2.掌握必要的计算技能 3.解决实际问题 关于运算意义 关于审题 关于分析问题、解决问题的策略 关于基本的数量关系(模型) 关于用方程解决问题 关于对解的实际意义的解释 2.字母表示数 3.式与方程 方程:核心是对“等量关系”体会 象……含有未知数的等式叫方程。(为什么不给出解方程和方程的解,千万不要x=2是不是方程的题目) 标准修改:更加强调等量关系,去掉等式基本性质,对解方程的方法没有限制 第二单元 百分数的应用 1.注重百分数在实际生活中的应用 2.鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题 2.鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题 3.运用方程解决简单的百分数问题 4.解决与“利息”有关的问题 第四单元 比的认识 1.提供多种情境,使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程 2.结合具体情境,体会化简比的必要性并会正确化简比 3.注重引导学生利用比的意义解决实际问题 有的老师觉得六年级的学生还要动手分一分,是不是低估了学生的能力?你是如何看待这个观点的?学生的操作活动有何价值? 实际生活中解决问题的一种方法(没有给出具体数量) 在操作活动中进一步体会比的意义(大班人数与小班人数的比) 为正比例的学习奠定经验 启发下面的解决问题的策略 案例片断:比的应用 师:老师这儿有一筐橘子,打算按3:2分给幼儿园大班和小班的小朋友,你们帮老师想一想,应该怎么分? (学生们独立思考一会。有的学生想到要实际分一分。) 师:这样吧,我们用小棒代替橘子,同桌两人一组分一分。 ( 教师给每组相同数量的小棒,但没有告诉学生小棒的根数。学生按3:2分小棒,教师巡视。) 师:分好了吗?(学生们点头示意)能说说你们是怎样分的吗? 案例片断:比的应用 生1:我们俩是这样分的:先给大班3根,小班2根;然后再给大班3根,小班2根;第三次还是给大班3根,小班2根;(说到这,有的学生笑了)……就这样,我们一共分了8次分完了。我们由此知道这堆小棒有40根,最后大班分到24根,小班分到16根。 师:分了8 次才分完,看来你们做事比较有耐心。事实上很多科研成果也是通过科学家们的无数次实验来的,所以耐心完成一件工作也是值得别人学习的! 案例片断:比的应用 生2:我们前两次分的方法和他们一样,第三次分时我们发现还剩下很多,我们就给大班分了6根,小班分了4根,然后我们就按大班分6根,小班分4根这样又分了两次就分完了。这堆小棒有40根,最后大班分到24根,小班分到16根。(有学生点头表示分的方法和他们一样) 师:分的结果都一样,但看来你们分的次数要比他们少一些,分的快一些,看来你们也动脑筋了! 案例片断:比的应用 生3:老师,我们的分法和他们都不一样!因为我们要按3:2来分,而小棒有一大堆,所以上来我们就想给大班分30根,小班分20根,后来发现不够了,就大班给15根,小班给10根;剩下的大班给了9根,小班给了6根,一下子就分完了。 师:你们虽然开始不够了,但你们的感觉很好,很快就分完了,真了不起! (学生的方法交流结束) 案例片断:比的应用 师:在这次分小棒的活动中,你们有什么发现?说说你们的感受吧! 生1:也就是我觉得不管怎样分,我们都要按照3:2的比来分,我们每次分的小棒的个数比都得是3:2。 生2:我发现6:4,30:20,15:10,9:6结果都是3:2。 生3:我觉得按3:2的比分和以前我们学过平均分给两个人不一样。因为平均分后两个人分得的个数相同,而按3:2的比分两人分得的个数不同。 师:实际上以前我们学过的平均分就是按照1:1进行分配。 二、单元内容介绍与教学建议 第一单元 圆 专题一 图形的认识 1.结合具体情境和数学活动,引导学生感悟和理解圆的特征 2.结合具体情境,通过丰富多彩的活动促进学生对圆的对称性的认识 3.在测量活动中,探索圆周率的意义及圆周

文档评论(0)

docinppt + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档