中考数学复习研讨王景华.ppt

一、2010年中考数学　　　　　　　　　　　　　　　　　学生在答卷中存在的问题汇总 中考数学答题过程中要做到： 1．回答问题有针对性，表述清楚； 2．证明过程清晰，判断要有依据，言语要简洁明了，不省略关键步骤； 3．计算题分步解答完整，不缺失关键步骤； 4．审题仔细，不错答、漏答，书写格式规范，卷面整洁，不随意涂改； 5．应用解答题，要准确设元，合理列式，要按要求回答问题； 6．要及时批改作业，及时发现学生存在的书写问题，养成良好的书写习惯，保证学生会做的题目完美无缺． 测试形式 采用光电阅读器阅卷。除语文外，其他科目包括数学、英语、物理、化学、思想品德、历史将采用分两卷测试的办法，其中卷Ⅰ为选择题，卷Ⅱ为非选择题。卷Ⅰ使用机读答题卡答题。 命题依据 学业考试科目命题以教育部颁发的各学科《全日制义务教育课程标准(实验稿)》为依据。 命题指导思想 （一）有利于全面贯彻国家教育方针，推进实施素质教育；要体现义务教育的性质，坚持面向全体学生，使不同层次、不同发展程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。 （二）有利于促进实施新课程，引导教师教学理念的转变和教学方式的改进，促进学生学习方式的转变，引导培养学生的创新精神和实践能力，促使学生主动地、生动活泼地学习。 （三）有利于建立科学、全面的评价体系，在全面、准确地反映初中毕业生学业水平的基础上，通过等级录取，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供基础。 数学命题原则 1.三个有利于 有利于引导和促进数学教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标， 有利于引导改善学生的数学学习方式，提高学生数学学习的效率， 有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。 2.考查内容要依据《课程标准》，体现基础性 数学科目学业考试要突出对学生基本数学素养的评价，关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的基础知识、核心观念、思想方法和基本技能。 3.试题素材、求解方式等要体现公平性 数学学业考试命题应当面向全体学生，根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能展示自己的数学学习状况，力求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况和潜能。 4.试题设计应当科学、有效 试题内容与结构应当科学，试题表述应准确、规范，题意明确、不产生歧义，要避免因文字阅读困难而造成的解题障碍，避免在试题的背景或解答中出现与生活经验或其他科学原理相悖的情形。同时试题设计与其要达到的考查目标保持一致。 难度要求 考试内容 作为义务教育阶段第三学段（7～9年级）数学科目的终结性考试，山西省初中数学学业考试应当围绕《数学课程标准》中的课程目标，以“内容标准”中所规定的四大学习领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用的内容为依据。 考查内容 基础知识与基本技能； 数学活动过程； 数学思考； 解决问题能力等。 《数与代数》 举　例 ☆ 例如08实数运算为步； ☆　09年实数运算为两步； ☆　2010年实数运算为步。 中考降低要求的方面 1）淡化概念的考查，如次数的概念、同类　　　　　　　项的概念等等；例如 与 是同类项，求m+n.这样的题不会考。 （2）不考查繁杂代数式的化简； （3）不考查繁杂代数式的计算。 《空间与图形》 “空间与图形”中考考什么？ 话题二： “空间与图形”中考怎么考？ 话题三： 　“空间与图形”如何复习？ 《统计与概率》 目标要点解读 一、中考说明 统计与概率 1．了解 从事收集、整理、描述和分析数据的活动，能用计算器处理较为复杂的统计数据；用扇形统计图表示数据；了解频数分布的意义和作用； 在具体情境中了解概率的意义；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值。 2．理解和掌握 计算加权平均数、极差、方差；选择合适的统计量表示数据的集中程度或离散程度；理解频数、频率的概念，会列频数分布表、画频数分布直方图和频数折线图，并解决实际问题；能用样本的平均数、方差来估计总体的平均数和方差。 运用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率；通过实例进一步丰富对概率的认识，并解决实际问题。 3.经历（感受）与体验（体会） 通过丰富的实例，感受抽样的必要性，能指出 总体、个体、样本，体会不同的抽样可能得到不同 的结果；通过实例，体会用样本估计总体的思想； 体会统计对决策