《概论》课程实践环节要求.docVIP

《概论》课程实践环节 暨暑期实践报告相关要求 江南大学马克思主义学院《概论》课程组 2014年5月 一、《概论》课暑期实践环节的目的与意义 实践是马克思主义的首要观点，马克思墓碑上的墓志铭：“哲学家只是用不同方式解释世界，问题在于改造世界。”毛泽东同志也强调：“没有调查就没有发言权。”青年大学生作为“早上七八点的太阳”，是国家发展之栋梁、社会建设之中坚，有必要通过社会实践调查，参与社会调查，对于了解世情、国情、党情、民情，将理论与实践结合，运用所学的理论知识来解释社会现象、分析社会问题、回应社会难题，这对于大学生的成长成才、做人做事具有重要意义。根据教育部通知和江南大学“思想政治理论课”相关规定，特制定2014年《概论》课程实践环节相关要求。 二、《概论》课暑期实践环节形式 1、实践课程性质：必修，实践报告计入课程总成绩 2、完成形式：书面调研报告。通过内在自觉，围绕相关选题，利用暑期时间真正参与社会实践或开展社会调查，完成一份有实地调查、有真实数据、有内心思考的暑期调查报告。注意：不要写成“家乡美”一类的文章，不得在网上复制粘贴抄袭他人的调查报告，如发现将判低分甚至不及格。 3、报告总结：开学之后，任课教师将评阅实践报告给出分数，并将在课堂上随机组织暑期实践报告交流会。 三、《概论》课暑期实践报告参考选题方向 1、经济建设 当地个体经济发展、私营经济发展、经济发展的优势与劣势、家庭收入情况、贫富差距情况、当地三大产业发展情况、当地信息化建设、三农问题、地方惠农政策、土地流转、区域发展问题等或是其他感兴趣的关于“经济”的选题。 2、政治建设 当地农村村民自治情况、基层换届选举情况、城市社区民主政治建设情况、基层政府廉政建设、党员干部教育活动、基层群众政治参与情况、基层党组织建设情况、党员干部作风建设、地方法治建设、当地电子政务建设、当地司法建设、居民权利义务观念变化调研、当地西方社会思潮影响情况、当地干群关系、大学生村官、当地社会阶层情况或是其他感兴趣的关于“政治建设”的选题 3、文化建设 大学校园文化建设、考察当地的文化产业发展、文化事业发展、百姓宗教信仰问题、居民文化生活、居民娱乐生活、居民精神生活、婚恋家庭情况、地方文化（传统习俗、信仰）的传承与保护问题调查、居民文化团体建设、居民道德观念、传统风俗习惯、社会主义核心价值体系落实情况、社会主义核心价值观培育或是其他感兴趣的关于“文化”方面的选题 4、社会建设 大学生就业或创业、城市社区发展、农村留守儿童、空巢家庭、老龄化问题、乡土教育、“校漂族”、新农村建设情况、土地流转、城镇化战略发展、和谐社会的不和谐现象、农村社会保障制度、农村医疗状况、社会组织建设、社会管理创新或是其他感兴趣的关于社会建设方面的选题。 5、生态文明建设 当地生态环境调查、当地的环保政策执行、“生态文明”建设的经验、循环经济发展、资源节约型社会建设、低碳经济、水污染情况、环保建设情况、水利设施建设情况、美丽中国建设或是其他感兴趣的关于“生态”建设方面的选题。 6、大学生关心的热点难点等其他问题。大学生关心的经济社会问题，但不能脱离于“经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设”五位一体建设的框架。 四、《概论》课暑期实践报告格式要求 建议选题小切口，“小题大做”，有真正的一手数据分析或者实地访谈材料等。 1、报告格式：A4纸双面打印或手写；标题：三号黑体；班级、学号、姓名：四号宋体（非加粗）；正文：小四号宋体，行间距1、5倍。如果打印稿不按此格式将影响评分，请力争做到形式与内容俱佳。 2、字数：1500以上。 3、提交时间：开学第二周课堂 4、负责人制：各班班长和学委按序号收齐纸质稿及电子稿，每班加一个封面，包括课程、班级、人数、报告份数。 五、附录：调研报告思路及格式参考 附录一：访谈类实践报告示例大纲思路： 一、现象描述 二、问题及原因分析 三、结论与思考（或对策路径） 范文参考： 关于皖北Y村青年农民工“闪婚”现象的调查 姓名：高富帅 学号：123456 班级：护理1101 （漏写姓名者不计分） 一、Y村中映现的婚恋模式 （一）父母对自由婚恋模糊的态度 谢50岁左右，普通村民，其有4个孩子，一子三女，老大是已经结婚两年，谢现在抱上了孙子，二女儿也已经嫁人，三女儿穆的婚事也已经定了下来，在09年底就会完婚，四女儿也在去年08年12月份结了婚，谢在谈论自己的子女时感到非常的满意和欣慰，因为家里子女都已成家，自己的责任已经尽到。按照常理而言，作为父母把儿女的婚事操持完毕就没有什么值得操心的事了，但在言谈中谢却透露出一些哀伤，最后流着眼泪说： “俺几个孩子都不错，都成家了，俺儿也结过婚了，我也抱上孙子了，三闺女的对象是隔壁村赵口的，四闺女家的也是南边L镇的，都近，就是二闺女嫁的远，在广西