【魅力领导训练系统】.docVIP

『魅力领导』训练系统 前 言 过往【领导】一词在日常生活中有着截然不同的含义。有时，【领导】指的是有助于引导和动员人们的行为和/或其思想的过程。而另一种状态则是指处于正是领导职位的一群人，并希望他们起着这个词前一种含义中所指的作用。 本系统课程主要沿用的是第一种含义。第二种含义对本课程的核心理念将造成极大的混淆，因为这种微妙，暗示出一种观点——即处于领导职位的每个人都确实已经具备领导能力了。这种观点明显是错误的。环视我们周围的所有管理干部（高/中/基层管理干部），这些人群中有的领导有方，有的领导力匮乏，还有的根本没有什么领导作用。很遗憾的是，他们中的大部分人正处于最后一种状态（根本没有发挥领导作用）。更为遗憾的是，他们还没有意识到这点。究其根源在哪呢？ 在往下阅读之前，请你先不妨思考以下几个问题，相信这对于你理解本系统课程会有很大的帮助： ● 团队绩效徘徊不前，原因何在？ ● 组织执行力弱，但问题到底在哪里？ ● 用尽了各种激励手段，但团队士气依然起伏不定，原因何在？ ● 影响上司真的很难？ ● 工作气氛不对，如何营造绩效导向、注重执行的工作氛围？ ● 员工满意度与绩效似乎难以兼顾，如何才能做到协调、统一？ ● 在管理/领导工作中，如何做到有的放矢、因材施教？ …… 面对以上问题的答案，绝大多数管理干部会陷入深深的困惑当中，引用国际领导力大师约翰.科特教授的观点可以完全概述其缘由——【管理】是“维持技术”，【领导】是“革新艺术”。也就是说，绝大多数管理干部由于企业所推行的KPI等业绩考评体制，使得他们更多的将精力放在了业绩达标方面，进而在行为上以【管、控】为主，在思想上更趋于【急功近利】。以至于面对推动企业、组织持续稳步发展所需的【领导力】方面关注甚少，最终在组织内部很难形成真正的【影响力】（领导力的外在表象，是指“让他人乐于做你希望他做的事的能力”）。也正因如此，以上问题所带来的困惑也就可以理解其出处了。 如此一来，对于【领导】能力培育的重要性我们有了初步的认知，那到底如何有效地提升【领导】能力呢？以往大多数管理干部，为了工作业绩的达标需要，他们不断地接受【管理能力】的训练（管理能力是指：对实现既定目标所展开的一系列工作程序实施的监控、管控的能力），以为这样能够做到有效【控制】。诚然，【控制】只能达到“维持”（它是治标的行为），对于“创造”是行不通的（需要治本）。中国有句俗语“劳心者治人，劳力者治于人”，真正能够驾驭人，并通过人来有效地达成业绩指标，就必须在【控制】的基础上，对人的【领导】能力上加以关注。只有如此，我们才能做到【标本兼治】的效果。 课程结构说明： 本着“知行合一”的理念，本人依照中国地域特征将国际认证的系列版权课程在本土内化的基础上，进行了系统整合，并最终行成【魅力领导】系列课程。本课程系统包含了三个进阶——【心智修炼】、【技术修练】和【演练场】。 课程结构图谱 结 构 说 明 【魅力领导】系统一改过往培训只注重训练内容，而忽略训练系统的尴尬。引用管理大师彼得.圣吉的一句话：只在行为模式层面思考，远不及在系统结构上专研来得更具深远意义和有价值。 【魅力领导】系列课程的目的在于帮助企业经理人们，重新审视自身在领导团队，以及投身企业持续发展与变革的“关注点”。系列课程将从团队领导角色与行为使命出发，从具体领导团队成员着手，全方位引发企业经理人对自身在企业发展中的作用和行为的反思，这些反思将集中表现在： ( 作为经理人，我面对企业、组织发展的信念是什么？ ( 我在企业持续发展过程中所保有的心智模式是什么？ ( 我在企业成长过程中，是否从企业、组织需求的角度构建起坚实的“组织基石－信誉”？ ( 我是否有足够的领导能力来推动组织成长与企业的变革？ …… 【魅力领导】课题设计： 魅力领导1（心智修炼部分）—— 课题设置 《成为卓越领导者》 魅力领导2（技术修练部分）—— 课题设置 《成为情境领导者》 魅力领导3（演练场部分） —— 课题设置 《》 I】心智修炼阶段： (课程名：《成为卓越领导者》 (课程出处：国际『影响力大师』麦克斯韦尔博士的认证课程《开发你的内在领导力》 (课程：(课程时间：2天（12小时）(课程：1），为配合培训的内容快速消化与吸收，了以帮助学员在，学习的内容，消化吸收，并固化学员在授课过程中将获得一套精美的教学资料，以便于配合课程的学习以及日后的温故知新。资料包括【标准版教材】以及【领导力图谱】（讲课程中的关键图形以及课程内容的引申部分制作成精美的口袋书）Lesson 1：简 介 ( INTRODUCTION )Lesson 2：认 可 ( PERMI