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外语教学中心大学英语教学部 2008-2009学年度第一学期 教 学 计 划 （2008. 08-31 — 2009. 01.17） 2008学年度第一学期 大学英语一般要求阶段及较高要求阶段各级教学计划 （2008. 09 — 2009. 01） 教学目的 根据《大学英语教学要求》，培养学生良好的学习方法和学习习惯，全面训练学生的听、说、读、写和译等方面的基本技能，帮助学生打下扎实的语言基础，提高英语应用能力。 教学任务 本学期大学英语一般要求阶段不同教学级别（一～四级）分别使用上海外语教育出版社出版的全新版《大学英语》系列教材第一、二、三、四册，较高要求阶段（后续课阶段）各级使用另行指定的教材。全新版《大学英语》系列教材各级包括：《综合教程》、《听说教程》、《阅读教程》和《快速阅读》，具体为：2007级二级起点班使用第四册，2007级一级起点班及2008级三级起点班使用第三册，2008级二级起点班使用第二册，2008级一级起点班使用第一册。2007级三级起点班使用不同任课教师指定的不同的后续课程教材。 预科班使用外语教学与研究出版社出版的新视野《大学英语》系列教材的预备级。该系列教材包括：《读写教程》、《听说训练》和《综合训练》。 一般要求阶段各课程分别： 课内完成《综合教程》、《听说教程》的口语练习部分，适量进行《快速阅读》训练。（后续课程班级课内完成后续课教学大纲规定的教学内容。） 课外学生自主（在线）完成各相应级别的《读写教程》的练习与测验、以及《听说教程》的听力练习与测试部分。[ 后续课学生课外自主（在线）完成老师网上指定的自主学习任务与作业。] 学生在线学习的记录及在线记录的测试成绩将作为期末总评的重要依据（占20%）；《阅读教程》、《听说教程》及《快速阅读》以课堂测验的方式（期末考试中涵盖的方式）检查课外自主学习的效果。 较高要求阶段（后续课阶段）各级课程课内完成指定教材外，还须安排学生在线或离线自主学习内容，在线自主学习记录或离线自主学习后以邮件或其他形式返回的作业也将作为期末总评的重要依据（建议占20%）。 　　预科班可参照以上办法实施。 教学要求 《大学英语》一般要求阶段各级教学主要采取教师小班授课和学生在线自主学习相结合的形式。 教师小班授课是指： 《大学英语》一～四级班级由任课教师根据统一的教学计划和安排，对各单元课文的重点语言点及文化背景进行讲解分析，自行设计和编排相应的课堂活动，进一步巩固和加强学生对课文的理解，组织学生就所学语言及技能进行操练，并且模拟真实的语境引导学生学以致用。小班课堂教学组织方法与形式不限，教师可以根据个人专长特点和学生的兴趣与职业规划等不同的具体情况，采取不同方法，因材施教。加强说的训练重视预构成语块、仿说和会话策略的学习帮助学生举一反三在运用中内化所掌握的语言着重培养学生日常英语口语表达和听力理解能力帮助学生掌握常用交际功能的英语表达法1．词汇、语法 掌握并能正确使用《综合教程》中出现的语言重点（常用词汇、语法结构、短语及习惯表达方式等预构成语块（prefabricated chunks）、熟悉词与词的搭配关系、掌握组词成句的规则，以Text A为主，Text B为辅。 2．阅读 加强阅读技能的培养。阅读技能注重语篇水平上的阅读理解技能，（即：确立中心思想、区分主题与细节、辨认重要事实、进行综合概括、做出合理判断、进行正确推论、得出合乎逻辑的结论）和快速阅读技能（即：略读、寻读、猜测生词词义和利用语言信号进行预测---skimming, scanning, guessing and predicting）。根据四、六级快速阅读题的特点，适当加强课内快速阅读技巧的训练。 3．听力 听力以《听说教程》的课堂听练与学生课外自主学习相结合，辅以其它相关材料。主要增强语篇水平上的理解能力，即：提高学生对所听材料的分析、归纳、判断和推理能力和从相关材料中摄取自己所需信息的能力。在课堂上，教师可根据四、六级听力考试的特点，适当讲解听力技巧，强调学生在听力理解的训练提高过程中自始至终以语篇训练为主线，培养学生在听的过程中先抓中心思想，后抓要点，培养整体理解及摄取特定信息的能力（listening for general idea and specific information）。 4．写作 要求学生掌握《综合教程》中出现的写作技巧和策略，但是不同级别的学生，对其写作内容和形式做不同的要求。其中第一册和第二册以汉译英和段落写作为主，熟练掌握基本的词汇、句法层次的表达技巧，以及段落主题句的扩展等。第三册和第四册的写作训练以篇章写作为主，内容为各单元要求掌握的写作技巧和策略。任课教师必须检查学生平时写作情况，但考查方