第一讲：中小学校体育改革与发展的几个热点的思考.ppt

7.明确《体育与健康》课程的性质 体： 充分利用教学的有效资源和多种条件，结合日光、空气及自然环境，开展一系列有益于身体的教学活动 健： 围绕确定的教学目标，对体育的方法、知识、健身、健心展开系统的教学。 体育教育.教学必须为人的一生健康服务 1.体育教师是职业，还是事业？（体育教师的专业化成长既是教育事业发展的需要，更是教师自身发展的需要。） 2.请您简要说明体育教师专业成长过程。（教师的专业化成长就是教师作为社会职业人从接受师范教育的学生，到初任教师，到合格教师，到优秀教师，到学者型教师，到实践教育家的持续过程。） 3.如何成为创新型的体育教师？（这个过程强调教师要掌握专业知识、专业技能和进行专业知识的学术研究，在研究中不断提高教育专业化水平，不断创新。） 4. 体育教师的成长是靠“培养”？还是靠在实践中摸爬滚打中逐渐成长的？ 总之，当前体育师资队伍建设还在不断发展壮大中， 体育教师规范化、专业化、综合化的许多问题还有待于进一步的研究。 8.体育教师要有正确的思想 所谓正确的思想就是符合党和国家路线、方针、政策的思想，就是符合人民意志和要求的思想，对体育教师来说也就是热爱教育事业的思想。 一名体育教师一旦树立了热爱教育事业的思想和意识，他就必然地产生一种积极向上的精神，这种精神就会焕发出一种勃勃生气，这种生气就会酿造出一种超然脱俗的气质，这种气质散发出的是一种坦诚，一种风貌，一种高雅，一种工作的灵气，这种灵气就是阳光之气。 要有精湛的业务水平 体育教师的内涵就是一种心态。一个体育教师如果能认真地学习教育理论，深入地钻研教材、研究教法，形成了自己完整的一套具有新理念的教育教学路子，教法新颖，成绩优秀，那么，这个教师就会油然而生一种自信，这种自信是成熟的象征，它显现出的是与高傲截然不同的坚定信念。这种自信是由丰富的内涵派生出的一种阳光精神 。 要有亲和力 亲和力是团结协作的重要因素，是打造优秀团体的坚实基础。 ?1、摆正自己位置。 2、淡薄名利观念。 3、积极投入工作。 在一个群体中若有了正统的思想、精湛的业务和较好的亲和力，他就能始终保持阳光心态，就能始终呈现出阳光精神。 教师专业发展与文化底蕴 汲取（读书—“教好书先读好书”） 教学能力取决于学习能力 积淀（方法成习惯—“与专业生涯相伴”） 教师“戏法袋”里的“教学戏法”越多越好 转化（“以学促变”—微型课题研究） 学科知识的积累、转化 升华（探究规律—“教师成为研究者”） 通过研究，得到提升 9.塑造阳光心态 不能改变环境，就适应环境； 不能改变别人，就改变自己； 不能改变事实，就改变对事实的态度； 不能往上比，就多向下比； 帮助别人不图回报，但别人之恩定要涌泉相报。 10.体育教师职业素养的简洁总结 高尚的品德；渊博的知识； 全面的能力；创新的思维； 健美的体魄；阳光的心态。 我们一起共勉：  让我们的教育充满思想， 让我们的思想充满智慧。 * * * * 学生体质连续20年下降。 在未来的国际竞争中，我们可能赢在创新上，更可能输在体质和心理素质上 。 杨贵仁司长明确提出：学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心，体育课要以增强学生体质、增进健康为基本功能，要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技术。 体育课不能上成休闲课 。 无论是从学校教育全面育人的目标看还是从学校设置体育课程的基本任务看，体育课程不能丢掉促进学生身体健康、增强学生体质这个核心价值。 防止体育教学中的片面性和异化现象 我们不能把体育课的功能无限扩大 体育教学绝不能回到对学生进行纯生物学改造的老路上去 多年的体育教学实践告诉我们：体育是增强学生体质、促进学生身心健康发展和向学生进行思想品德教育的重要教育内容和教育手段 2.体育课程教学的重点是：健身性；难点是：健身性和教育性的统一 健身性是“表”，教育性是“里”。 健身性如“肉”，教育性如“血”，有血有肉，才是鲜活的生命 。 健身性是载体，教育性是灵魂。 没有了健身性，便没有必要开设体育课，教育性也无从谈起；没有了教育性，体育课成为纯生物学的改造，体育课失去了方向和应有的生机与活力。 如何理解健身性与教育性的关系？ （二）要上有生命的体育课 大蓉树的种子——我们的学生 他们是： 具有强大的生命力和巨大的发展潜力 能够自我适应环境、抵抗挫折，又很脆弱 一生中身体成长最快 心智发展从幼稚到逐渐成熟 需要帮助、引导、表扬、激励、批评 ——还没有成为栋梁之材的未成年人 学生学习体育的本质 第一，满足自身成长的需要： 身体发育的需要 动作发展的需要 学习体育与健康知识、技能和运动文化的需要 发展体能、