《血管和心脏》教案.docVIP

§14—1《血管和心脏》复习教案 【教案背景】：初三学生面临中考，而《血管和心脏》是第14章的重点，也是 中考考查的主要知识点，学生理解起来比较困难，这是对教师最大的挑战，教 师利用模型、幻灯片、课件等辅助教学，优化教学方法，激发学生学习兴趣， 帮助学生突破难点，掌握所学知识，为中考奠定坚实的基础。 【教学课题】：§14—1血管和心脏 【教材分析】：血管和心脏是第14章人体内物质的运输第1节第1课时，教材 首先介绍了血管，然后再讲述心脏，这种先个别后整体的方法，有利于学生全 面了解血液循环系统，即血管是运输血液的管道，心脏是促进血液循环的动力 血液是体内物质运输的载体。教材这样的编排，既突出了教学的重点，又精简 了教学内容，较好地体现了《生物课程标准》的理念，通过本节课的学习，让 学生养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度，使学生在过程与方法、 知识与技能、情感态度与价值观等方面都得到了充分的发展和提高。 【教学目标】： （1）知识目标? 1、理解动脉、静脉、毛细血管三种血管的结构特点和生理功能。 2、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。 （2）能力目标 1、识图能力的培养。观察三种血管的插图，学会比较三种血管的结构和生理功能特点。 2、识图能力的培养。通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。 3、理解记忆心脏的四个腔以及与四个腔相连通血管4、思维能力的培养。通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 （3）情感、态度和价值观目标1、通过学习“体育锻炼可改变心脏结构”的内容，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。 2、通过教师引导，让学生养成归纳总结的良好习惯 【教学方法】：通过让学生观察、实验、探宄、资料分析等活动，利用直观模型，形象生动课件，让学生自主构建知识体系，体验知识的形成过程，真正使学生实现自主、合作、探究性的学习。 【预习导学】（教师上课前通过展示幻灯片检查学生的预习效果）　　1、血液循环系统由 、 和 组成。　 　　2、人体有3种血管： 、 和 。3、识图：下图A、B、C分别是哪种血管？ 　　 A B C 4、什么是心率？ 心脏在每分钟跳动的次数，叫做 。成年人的心率平均为每分钟 次。 5、心脏的位置（ 将右手放在胸口偏左位置，感觉心脏输送血液时的搏动，说出心脏的位置）  人的心脏位于 中央，略偏左下方。  6、心脏与健康 　　经常参加体育锻炼的人，心脏每分钟输出的血量比正常人的要 。所以青少年要经常参加 ，增强体质。 【教学过程】 一、新课的引入 　　人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？流动的动力是什么？为什么血液只能向一个方向流动而不能倒流呢？（血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。流动的动力来自心脏的搏动。） 二、新课讲解　　1.感受血管跳动　　⑴找一找：自己的脉搏　　①学生对照图14-1，在自己身体上寻找血管跳动的部位。　　②再看手背上的“青筋”，它是什么？它能跳动吗？ 　　⑵测量脉搏　　① 同桌同学配合测量，并将结果记录在下表 脉搏（次／min） 脉搏测量1 脉搏测量2 脉搏测量3 平均值 你本人 你的同桌 ②统计男、女生脉搏的次数，并结合小资料的内容讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有什么关系？ 　　2.观察血管的种类：（教师展示三种血管图课件，学生通过观察，小组相互交流，归纳总结三种血管的结构特点和生理功能，推荐代表汇报成果） 仔细观察三种血管挂图，并结合书本内容，相信你一定能完成！ 种类 功能特点 结构特点 管壁 弹性 管腔 血流速度 动脉 静脉 毛细血管 3．心脏的位置、大小以及心脏形状 心脏在血液循环流动过程中， 相当于汽车的发动机，为整个循环过程提供动力，同时也象抽水机的泵，保证了血液能够从低处流向高处。它昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。 （学生在自己身上感受心脏跳动） 心脏位于胸腔正中央，偏左下方，大小与本人拳头相似，倒置的梨） 心率：单位时间内心脏跳动的次数。成年人的心率平均为75次／min 学生思考：心率与心脏每次搏动输出的血量的关系？（学生通过阅读第6页倒数第二段思考）4、心脏四个腔以及与四个腔相连通血管（教师出示心脏模型、课件并结合课本14-7，14-8图找一找心脏四个脏，各心房心室