鹤壁职业技术学院电子信息工程系教学管理体制(学分制)改革(计算机网络技术专业).docVIP

电子信息工程系 教学管理体制（学分制）改革 （计算机网络技术专业） 高职教育作为一种新的办学类型，办学时间较短，办学经验较少，这种现状对学分制改革的实施产生了双重影响：一方面，由于办学时间较短，管理基础较薄弱，教学改革的经验不足，因而在学分制的推行过程中会遇到一些困难；另一方面，正是由于办学时间较短，一些旧有的制度框架和观念束缚相对较少，这也在某种程度上为学分制改革的推行减少了障碍。 一、高职教育实行学分制改革的意义 学分制的产生是建立在选课制的基础之上的，在设置一定比例必修课的基础上，开设足够数量的选修课供学生选择，既可以满足学生的兴趣需要和能力差异，调动学生的学习积极性，同时也可以照顾到不同能力水平学生的学习进度要求。此外，通过自由选课，可以使一部分学生提前毕业或延迟毕业，同时也为在校学生转专业提供了可能。从师资培养角度讲，选修课的开设，也有利于教师发挥自身的专长。因此，从某种意义上说，学分制改革的实质在于一方面增强了学习和教学方式的灵活性，另一方面也强化了学校教学管理的弹性。因此，我们可以看到，学分制改革为高职院校的教学改革建立了一个崭新的平台，为高职院校教学管理的体制创新和制度创新奠定了很好的基础。 高等职业教育主要以培养中高级应用技术型人才为主要目标，因而如何使人才培养更加符合社会需要，符合就业市场需要是高职教育的工作重心之一，这就要求高职院校增强教学管理和课程设置的灵活性、针对性和开放性。学分制改革实行后，根据专业素质和能力需要，在设置一定比例必修课的基础上，通过选课制，可以设置一些符合社会最新发展需要的新课程、交叉学科课程和复合型课程来满足就业市场对学生知识结构的新要求。 进入高职院校学习的学生，与普通本科院校的学生相比，学习基础较差，学习主动性不强，积极性不高。学分制改革实行后，学生可以根据自己的知识基础、知识结构，以及自己的学习能力，结合教师的指导，适当安排学习计划和进度，即可提前修满学分，提前就业；也可延后修满学分，延迟毕业，增强学习的主动性、就业的灵活性。此外，学生在必修课学习的基础上，可以自由选课，既可以满足不同学生的兴趣需要，又能拓宽学生的知识面，有利于实现因材施教和个性化教学。同时，学分制改革的推行，增强了学生对课程选择的参与度，有利于调动学生学习的积极性和主动性，增强其自主学习的能力，这也突出体现了以人为本的教育理念。 学分制改革的推行，有利于区域间、校际间的学分互认和优质教育资源的共享。高等教育大众化需要不同类型、不同办学层次的高等教育机构协调发展。作为以培养应用技术型人才为主要目标的高职院校，在高等教育大众化进程中发挥着举足轻重的作用。但目前很多高职院校由于办学时间较短，在师资、硬件设施、管理等方面还存在诸多问题，因而在加强自身建设的同时，有必要增强校际合作，以实现优质教育资源共享，进而不断提高教学质量和办学水平。 二、如何在高职教育中推行学分制 1、要加强师资队伍建设。 学分制改革是建立在选课制的基础之上的，因此学分制改革要落到实处，首先要保证能开出足够数量的选修课。目前影响高职院校选修课开设的“瓶颈”之一就是师资问题。师资紧张是制约选修课开设的重要原因之一，因此，高职院校要将学分制改革真正推进深入、落到实处，必须首先加强师资队伍建设：一方面要确保一定的师生比；另一方面还要提高教师的综合素质，建设一支高素质的教师队伍。在这个基础上，缺口部分再通过聘请一定数量的兼职教师来解决。但是，兼职教师的增多也给学校的教学管理和经费管理带来许多新的问题。因而如何保证兼职教师的教学质量是一个不容忽视的问题。 2、要加强信息化建设。 选修课的增加还要求引进现代化的选课管理软件系统，这样就会使选课、改选、补选以及成绩记录和公布等工作在网上进行，方便快捷，从而使教务部门从繁重的手工劳动中解放出来，真正提高教学管理的效能。同时，网上选课也有利于信息的传递和交流，增强师生之间的信息互动。例如，学生可以通过网上选课信息系统了解授课教师的学历、职称、专业特长和教学成果等各方面信息，以及各门选修课的教学内容、授课方式、专业方向和对学生的知识能力要求，进而增强学生对教师和课程的了解和认识，提高选课的针对性和适用性。 3、阶层式课程体系的建立。 科学、完善的阶层式课程体系是高职院校实施学分制的基础和前提。在建构学分制的课程体系过程中，应严格执行三个原则。第一，建立各级课程平台。包括院级课程平台、系级课程平台、专业必修课、专业方向课。院级课程平台是指公共课、基础课、全院任选课。系级课程平台是指各专业共同的基础课、技术基础课。专业必修课指每个专业的专业必修课。专业方向课是指专业限选课。在限选课这一块，不断加深专业强项的课程开发，构建模块化课程体系，使每个学生都能在选课表巾发现自己喜爱的方向或技能高移的选修课，通过导师的指