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资源信息表 标 题: 《感受空气的压力》 关键词: 水、空气、压力、传递 描 述: 通过对一些基本实验的安排，让学生在动手做的过程中感知水和空气的压力以及特点，了解空气压力与我们生活的关系与人类利用水和空气压力的一些具体实例。初步养成运用实验的方法探究事物性质的能力和意识。 学 科: 小学自然第六册科教版第七单元 语 种: 汉语 媒体格式: .doc 学习者: 教师 资源类型: 文本类素材 教育类型: 小学教育三年级 作 者: 郭耀斌 单 位: 崇明向化小学 地 址: 向化镇向中路86号 邮编：202161 Email: Qfxy311@ 感受空气的压力 一、教学目标： 初步感受空气压力。 发现空气的压力是朝四面八方的 在活动中养成良好的实验能力与求异思维 二、活动设计： 活动一、感受空气的压力 活动目标：1、通过活动发现空气是有压力的。 2、感受空气压力的巨大。 器材准备：报纸、线、木条 活动二、发现空气的压力是朝四面八方的。 活动目标：1、通过活动发现空气的压力是朝四面八方的。 2、养成良好的观察与实验分析的能力 器材准备：玻璃杯、毛玻璃片、水槽 活动三、运水游戏 活动目标：1、通过游戏，体会空气压力的巨大。 2、养成良好的实验能力与求异思维。 器材准备：烧杯、水、吸管、透明胶带、滴管 三、教学过程： 活动一 感受空气的压力 学生活动 指导要点 问题：提起同样大小（平铺和折叠）后的报纸，用力一样吗？ 实验：分别提起平铺与折叠的报纸感受用力大小的差别。 讨论：为什么有这样大的差别？ 小结：空气有压力的平铺的报纸受到空气的压力大，很难提起。而折叠的报纸受到的空气的压力小很容易提起。 猜一猜：用力击打报纸下的木条会有什么结果。 实验： 讨论：实验结果说明了什么？ 小结：空气的压力是非常的大 通过问题的形式有利于激发学生学习兴趣并引导进行实验 实验中学生很容易感受到用力的差别，引导学生进行思考。 用力的大小可以很容易的感觉到，但发现空气有压力比较难，教师应充分让学生进行讨论交流的基础上引导得出结论。 实验中无论用多大的力都无法把报纸挑起来，这是由于空气的压力的存在 活动二、发现空气的压力是朝四面八方的 学生活动 指导要点 想一想：能不能让玻璃杯盖上的毛玻璃不掉下来。 讨论：实验结果说明了什么？ 讨论：你能用什么方法来证明空气的压力是来自四面八方的？ 小结：空气的压力是朝四面八方的 实验的时候可以提醒学生要装满水，毛玻璃应紧贴玻璃杯口。 空气对玻璃有托力（向上的压力） 提出问题让学生来设计实验 活动三：运水游戏 学生活动 指导要点 动脑筋：不移动杯子，把一个杯子里的水转移到另外一个杯子。 小组讨论解决方案 游戏：运水 交流：个自的方案，原理以及效果。 尽量多提出些解决的方案，教师巡回进行小组的讨论与指导 交流时应该尽可能的配合演示进行说明。鼓励提出有创意的方法。 3、空气压力与我们的生活 一、教学目标： 1、通过活动了解空气压力的一些具体事例。 2、体会空气压力对我们生活的作用。 二、活动设计： 活动一、吸饮料 活动目标：通过活动发现空气压力在生活中的重要性。 器材准备：饮料、吸管、透明胶布 活动二、拉吸盘 活动目标：通过活动发现空气压力在生活中的重要性。 器材准备：吸盘 活动三、空气压力在生活中的运用 活动目标：1、通过活动了解空气压力的一些具体事例。 2、体会空气压力对我们生活的作用。 器材准备：图片、录象、钢笔 三、教学过程： 活动一 吸饮料 学生活动 指导要点 对比实验：用吸管吸纸包装袋里的牛奶，再用吸管插进橡皮塞子吸瓶装可口可乐饮料。 比较：你们发现实验结果有什么不同？分析：为什么会出现不同的结果？怎样可以轻松喝到瓶子里的可乐？为什么？ 仔细观察纸包装袋在喝奶过程中外型的变化，分析引起变化的原因。从而找到喝不到橡皮塞可乐瓶中饮料的原因。 引导学生发现生活中的空气压力的作用。锻炼学生分析、推断的能力。 讨论时引导学生思考：吸掉饮料后会有什么进行填补？空气是怎样流进去的？ 活动二、拉吸盘 学生活动 指导要点 实验：你能将两个塑料吸盘合在一起，然后把他们拉开吗？ 交流：为什么它们会紧紧地合在一起？ 马德堡半球演示实验录象：抽去两个半球中的空气后，会出现什么结果？ 小结：空气压力巨大 让学生充分体验实验的乐趣，引导学生学会利用塑料半球内外空气压力的不同，完成实验。亲身感受大气压力的强大。 该实验课堂上进行时间不太允许因此可以通过录象资料的形式来进行，或者课后进行马德堡半球演示实验活动 活动三、空气压力在生活中的运用 学生活动 指导要点 观察与思考：