朗诵概说(高中朗诵比赛参考).pptVIP

朗读的基本要求 发音准确，不读错字 熟悉作品，把握语调 语速适当，感情真挚 朗读方式“四忌” 朗读的基本表达手段 停顿 重音 语速 句调。 一、停顿 ：停顿指语句或词语之间声音上的间歇。 停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。 停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿（逻辑停顿）。 1 生理停顿 生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构。 2 语法停顿 语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。 例： 记得在小学里读书的时候，/班上有一位“能文”的大师兄，/在一篇作文的开头写下这么两句：//“鹦鹉能言，/不离于禽；//猩猩能言不离于兽。”//我们看了都非常佩服。 运用标点符号停顿时要特别注意：不能机械地认为有标点符号的地方就一定要停顿；由于表情达意的需要，有时候，有标点符号的地方也是可以不停顿的。 猴子叫起来：“糟了，^糟了！^月亮掉在井里啦！”（朗读这个句子时，第一个糟了和第二个糟了可以连起来读，也可以把全句都连起来读以显示小猴子吃惊的语态。） ⑶强调停顿 为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上没有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿，又叫逻辑停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。 例如： 第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角上带着微笑。她︱死了，在旧年的大年夜︱冻︱死了。（在这个语段中的三处停顿，表示了一种复杂的感情，既有对那个黑暗、不平等社会的强烈愤恨，又有对小女孩的深切同情。） 二、重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音（逻辑重音）两种。 1、 语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： ①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读； ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读； ④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。 值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。 例： ⒈太阳出来了。⒉今天星期天。 ⒊他学唱歌，我学跳舞。 ⒋他去北京了。 ⒌井冈山的竹子，是革命的竹子。 ⒍油亮的羽毛失去了光泽。 ⒎他飞快地跑着。 ⒏春天是多么美丽啊！ ⒐坏透了。 ⒑他激动得流下了眼泪。 ⒒他什么都知道了。⒓你到哪里去了？ ⒔谁在喊？ ⒕这不关你事。 ⒖那是我的书。 2、强调重音 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：  我去过上海。（回答“谁去过上海”） ． 我去过上海。（回答“你去没去过上海”） ． ． 我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过 ． ． 哪儿？”） 因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。 读读下面句子，重音位置的变化对语意的影响： 1、重读 重读是利用声音的强弱对比以突出重音的一种方法。也就是在说重音时，唇舌要有力一些，音量要加大一些，从而使重音的强声与非重音的弱声形成鲜明的对比，清晰的突现重音。重读的方法一般用来表达明朗的态度、观点、以及形象鲜明的事物。 2、高读 高读是利用声音的高低对比以突出重音的一种方法。也就是在读重音时，将发音部位推前，声带拉紧，发出较高的