大学建筑设计教学随笔 — 关于只看不画.docVIP

大学设计教学随笔 — 关于只看不画 有一个需要注意的现象，就是多数学生“只看不画”，这种习惯就像只看字帖而不临摹一样很难成为书法家，或者只是多听贝多芬的音乐也不可能成为音乐家的道理一样。 1. 低年级学生的重点是多多临摹和抄录 方法是把书上的平立剖和透视、轴测图按 1:100 或 1:200 比例放大了画，如果有不清楚的地方则靠自己分析，这样很快就会形成自己大脑里的“资料库”并形成尺度感。和书法一样，没必要把上万个汉字都临摹至熟练掌握，因为汉字的组成是有规律的，当你练熟练 100 个左右（甚至 30 个左右即可），一般就可以推而广之了。 2. 高年级学生则可以多注重分析 比如设计背景、环境、条件、过程，轴线、中心、等级、秩序、序列、尺度、材质、中标原因等等，甚至设身处地设想，如果自己接到这样的设计任务会如何操作，及设想业主和老百姓会如何看待这个设计。 3. 临摹照片或写生会大大加深对建筑的理解 临摹照片或写生时一定要注意：不要面面俱到，而是重点刻画最让你感动的地方，一定要有取舍、有重点，因为你不是照相机而是设计师。不要强求必须如何的像和如何的准确，重要的是通过画的行动去理解、去感受、去分析，因为你是设计师而不是画家。 4. 持之以恒 学生其实都是处在精力充沛、理解和分析能力很强的阶段，正是学习和掌握技能与知识的大好年龄，如果集中精力练习 3～6 个月（并不是那种起早贪黑地苦练，而是每天一点的持之以恒），肯定会明显觉得自己像换了一个人那样获得明确的进步。目前多数学生的最主要的问题是每天“自觉”地让焦虑、紧迫、怀疑、忧郁、自责、指责、愤懑、自卑、自大等等不良情绪占据整个大脑，只有很少的脑细胞在做实际的和积极的事情。 5. 使图解思考成为本能 日常生活中，看到能够令你感动或者产生创作冲动的图片时，马上在速写本上进行抄录、临摹及分析。这里重点是尽量用画来表达而不是文字，久而久之就熟练地掌握了图解思考的方法并成为本能。 30岁以前做了再想，30 岁以后想了再做。现在开始行动，只需一天练习一个字，一天完成一张速写，一周制作一张效果图（3～5 个小时就能画完的那种范本或画法），进步会非常明显。 给一个热爱建筑的大一学生的回复 以下为学生来信的梗概（安全考虑，删除和修改了部分隐私内容）： 老师：您好！我是一个从小城镇考到大学来的学生。高中时，班主任开始对我进行教育，但自己的意志很不坚定，成绩也随之一上一下。高三时，他把我抓去补习。他说，现在的我让他太失望。再后来他对我说的每句话，在我心里，字字象针扎。后来我躲在厕所里大哭一场。回家后，在床头贴出一联字幅：“虽然我不敢说自己是天才，但我不甘心平凡！”从此，开始了高三的拼搏，使本来只能考上专科的我，考上了重点本科，也就跨入了建筑系的大门。可是在大一的这一年里，却一直不顺利。我们班老师老爱叫我们到图书馆去找方案，说得好听一点是借鉴，说得不好听是抄。刚开始，我讨厌去用别人的方案，偏要自己想的，于是，好多次煞费苦心的方案，被老师狠批，然后改得面目全非，自己也躲在角落里哭过好几次。而班上同学抄出来的方案却得了很高的分。后来我也学着去找资料，但我却是在自己的想法上加入一点找来的方案。给老师看图时，老师总爱说：“哎呀，这里为什么要这样呢？这样不就好了吗？还有这里，这里……哎呀，你干脆就做这个方案好了，拿去吧，就照着它做。”每次，我都红着眼睛拿者自己的方案回到自己的桌前。我所喜欢的东西似乎跟老师喜欢的完全是在两个世界，就连我找的资料，老师都觉得很奇怪，全班的方案都是由老师改出来的，味道都好象差不多。后来慢慢地，对老师产生了恐惧心理，生怕万一哪个地方没做对，又要被老师骂。就这样，手拿着笔都不敢下手了。老师也说我的方案一直深入不下去了。现在，我觉得自己似乎迷失在建筑的沙漠里，不知道该往哪儿走。怕万一自己认定一个方向，不顾一切走下去，耗费了巨大的代价，到头来，却发现自己走错了，或是一辈子都走不出这个沙漠了。老师，您能给我指点一下吗？我怕刚踏进建筑的大门就走错了方向，或是用自己错误的方法去走这条路。虽然我在这一年的专业成绩并不好，但我不灰心，因为我认为我并不比别人笨。也虽然我是从小城镇来的，眼界没别人宽，见的东西没别人多，但我不会放弃，因为我爱建筑。我诚恳地希望老师能对我对症下药，使我不会学得盲目。 一名热爱建筑的学生 以下为 ateacher 的回复： 你好！?其实你的情况具有很普遍的特点，多数同学都会遇到类似的苦恼。不要紧张和烦恼啊，因为这正是建筑学专业的特点之一。? 第一：建筑学不是可以线性学习成功的，重要的是最终的结果。?建筑学的学习，和我们以前在高中所学的课程，甚至与大学其他的工程类专业都有很大的差异。多数工程类学科是完全可以线性学习