古代玉器艺术教学设计.docVIP

原文地址：《玉石之分——古代玉器艺术》教学设计作者：清水蝉衣 课业类型：高中美术鉴赏课（人教版） 课程内容：传统艺术的根脉 玉石之分——古代玉器艺术 课时安排：1课时 教学年级：高二 教具准备：多媒体课件 教材分析 1、 教学目标： A.知识与技能 （1）通过欣赏中国古代的玉器，让学生了解我国与其工艺的悠久历史和创造的艺术成就，进而理解人类审美意识的萌生与发展。 （2）学会运用正确的方法进行玉器的鉴赏，客观地评价艺术作品，培养感觉感知能力，提高自身的审美素养。 B．过程与方法 运用举例法、讨论法、比较法体味不同时期玉器的发展和审美追求的发展。 2、 内容结构 A.“玉”简介——什么是“玉”、说文解“玉”、玉的种类 B.玉的发展（创造性） （1）新石器时代——凌家滩玉器、良渚文化、红山文化 （2）夏商周时期：玉象、玉人、玉凤、俏色玉鳖 （3）春秋战国：龙凤玉佩 （4）秦汉时期：玉仙人奔马 （5）元明清时期：玉“春水”饰 （6）近现代：龙盘、群芳揽胜 C.玉的文化蕴含 D鉴赏玉的方法 3、 重点和难点 重点： （1）玉器在古代社会中的特殊地位和具体运用。 （2）使学生理解“君子比德于玉”的特殊历史意义。 难点： 玉器是珍贵的工艺品，学生平时不易接触到，并且玉器艺术最繁荣的时期距离现在年代久远，学生不了解当时的社会观念和生活环境，要对古代的礼制作初步介绍。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入活动 一、“玉”简介 1、玉的概念 2、说文解“玉” 3、 玉的种类： 软玉和硬玉 二、玉的发展（创造性） 1新石器时代——凌家滩玉器、良渚文化、红山文化 2夏商周时期：玉象、玉人、玉凤、俏色玉鳖 3春秋战国：龙凤玉佩 4秦汉时期：玉仙人奔马 5元明清时期：玉“春水”饰 6近现代：龙盘、群芳揽胜 三、玉的文化意蕴 1、玉是权势的象征。 2、玉是财富的象征。 3、玉是人才和道德的象征。 四、学些鉴赏玉器的方法 你了解哪些与玉有关的成语典故？请说一说从古至今与玉相关的故事。 老师补充： 玉不琢，不成器 珠圆玉润 琼楼玉宇 金玉良言 小家碧玉 宝玉衔玉而生 。。。。。。 什么是“玉”？标题即是“玉石之分”，玉、石的关系如何？ 许慎《说文解字》：“玉，石之美者也。” 把玉从各种石头中区分出来是人类审美认识的重要发展。 黑板上写下“玉”的篆字写法，即“王”。 解说古时“玉”字“王”字同用，“王”字形体就是三片玉组成，中间的一竖把三片玉串联起来即为“王”。汉字发展过程中为了以示区分才加了一点。这是汉字的分化过程。 请学生把自己带来的玉饰品展示。并要求学生试着分类。 总结：玉石主要分软玉、硬玉两种。 软玉是由透闪石和阳起石组成的材料。 硬玉专指翡翠。 结合课件展示每一时期代表玉品的图片并做相关信息的介绍。 重点介绍商朝时期的俏色工艺。提出“因玉施刻”概念。 小结：玉作为物质产品，每一时代社会的物质生产水平；作为精神产品，其视觉形象又体现了一定时代的审美时尚。 提问：玉器的发展主要体现了两种不同的审美追求。一种是追求玲珑剔透的华丽之美，即精雕细琢型的；一种是突出天然材质，追求至大至高的朴素之美，即大圭不琢型的。你们更欣赏哪一种？理由是什么？ 通过成语典故表意。 请学生分别解释“金口玉言”、“金科玉律”、“金振玉声”的含义。 凡古代玉璧皆价值连城，为了占有不惜发动战争，如“完璧归赵”。 另请学生补充体现这一点的成语。 提问学生：为何总把玉与君子联系在一起？君子与玉的品质有哪些相同之处？（引导学生往君子品德上联系） 老师补充： 玉喻五德：仁义智勇洁 “君子比德如玉焉” “君子无故，玉不去身” 小结：玉在古代既表示荣华富贵，同时又象征美丽和高尚，以玉言志，使本来就精美的玉器更增添了意蕴。 1、 用放大镜找气泡，哪怕只有一个，也是赝品。 2、 观光泽。 3、 测硬度。 4、 听声响。 5、掂比重。 请学生展开小小辩论赛，根据本课所学知识，辩一辩，自己藏品的好。 各抒己见、一一列举 （可能出现)完璧归赵 金玉其外，败絮其中 玉石俱焚 玉树临风 。。。。。。 学生欣赏三分钟完璧归赵视频，回忆历史情节，体会“和氏璧”的价值与作用。 学生讨论并作答。 质疑。 展示现有的玉饰，小组讨论各自玉品的归类，并阐述各自的理由。 学生谈谈观后对玉器发展认识的感言。 学生讨论两分钟并个别回答。 思考并回答 堆金积玉 金玉满堂 。。。。。。 （可能出现） 通达、豁然、君子坦荡荡、品性高尚。。。。。。 边学习边运用： 对自己手上的小玉器作个鉴别，也可同学互换进行。 首轮：阐述自己玉石的好 次轮：辩一辩别人玉石的不足 学生投票选出本堂最佳玉石。 总结：课通过学习古代玉器的发展，使我们了解了人类审美意识的萌生与发展。这里面着重介绍了玉器在当时社会中的特殊地位和具体的应用以及使学生理解