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现代信息技术已走进英语课堂 涞水小学 郭艳丽 中学一级教师 【内容提要】：英语学习的首要任务是“学”而不是“教”。 在英语课堂教学过程中，运用现代教育技术，极大地丰富了学生的学习资源，增大了英语教学容量，充分调动了学生学习积极性、主动性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展， 学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。现代信息技术正以其独特的优势优化英语教学过程，利于学生把所学知识有效地应用到实际生活的各种情景中去，从而取得更好的教学效果。 【主题词】：现代信息技术 英语课堂教学 交际能力 【正文】 英语教学的目标是培养学生的交际能力，而交际能力包括语言能力和社会文化能力。随着现代科技发展的轨迹，纵览二十一世纪的文化，我们不难看出二十一世纪是个信息时代、知识经济时代，需要具有实践能力和创新能力的人才，这就要求我们广大教师要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能力及社会文化能力，全面提高学生综合素质。 英语学习的首要任务是“学”而不是“教”。科德曾经说过，有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。作为英语教师，我们知道，英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高的。因此，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。 随着英语课程改革的深入及英语课程资源的不断开发、科学技术的不断发展，现代技术教育手段在学校里的应用越来越广泛。它正一步步地代替着那“填鸭式、灌输式”的传统教学方式。信息革命向传统教学模式提出了挑战，信息革命正迅速改变着人们的教育观念，并为教育的现代化奠定了基础、同时对教师的教学技能提出了更高的要求。 作为教师，我们要树立“终身学习”的观念，教人一杯水，自己必须有一桶水，一桶活水。我们应不断否定自己，才能进步，因为教师驾御媒体的能力直接影响教学效果。教师不仅要备教材，掌握教材的重难点；备学生，了解学生的学习状况；还要能够利用媒体把自己的思想和设计表达出来。一个好的课件既需要教师具有先进和科学的教学理念，又要求教师能够熟练使用各种软件，采用适当的教学手段。而学生应树立“学会生存”的观念，积极动手动脑，勤于实践，勇于创新。 江泽民主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这就意味着，我们不但要将现代教育技术设备引进课堂，我们还必须引发教学方法和教学结构的转变，才能发挥现代教育技术设备的应有的作用，收到预期的效果。反之则会产生穿新鞋走老路的现象。因此，优化教学的各个环节，使新的现代教育技术设备在教学过程中最大限度的发挥作用，这就是我们今后努力的方向，也是英语教学发展的趋势和必然。 以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地掘学生的创造力。尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如本人在创意制作课件Where are you from?时，设计了“See the World”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课堂活动中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展了思维。 “There be…”等句型，操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我，其抽象思维能力与形象思维能力得到了同等发展，创新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作中。利用计算机的交互功能，他们可以自主地决定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。 多媒体课件运用于英语教学过程后，促使英语教学向综合化方向发展，为英语教师的教学和学生的学习创造了多层次的教学需求。多媒体教学过程中的形、声、色的协调配合，声像并茂、情景交融的形式，有效地渲染和创造了英语学习的氛围，激发了学生情感。但是在课堂教学中，不能认为多媒体使用频率越高教学效果就越好，应避免把英语课变成多媒体课件展示课，要选择恰当的教学方法，采用适宜的媒体教学手段，充分发挥各种媒体的最佳功能，才能实施教学目的，完成教学任务。 利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等，不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。在英语教学巩固阶段，教师们常用多媒体制作：“What wo