计算机信息管理专业析分项自评报告.doc

计算机信息管理专业剖析分项自评报告 人才培养工作水平评估 计算机信息管理 专业剖析分项自评表 主项目 1、专业设置和专业培养目标 分项指标 1.1 专业设置的针对性、灵活性和适应性 自评等级 A 依据说明： 计算机信息管理专业是我院最早建设的专业之一，专业的设置是在充分调研计算机行业及相关企事业单位的现状、发展趋势、以及对计算机信息管理人才的需求情况及具体要求，经过组织专家进行专业建设指导的基础上，面向河南及其他一些省市各个行业急需和紧缺的信息系统维护人才而设置的，并且在专业建设过程中以人才市场需求变化为导向做适时调整。从毕业生就业情况来看本专业特色鲜明，专业的设置具有较强的针对性、灵活性和适应性。 一、 专业设置的针对性 计算机信息管理专业人才培养的针对领域是：各类企事业单位中需要完成管理系统和信息系统管理与维护以及企事业单位网站的建设与维护的IT部门。 我国人才市场招聘与求职专业主要情况表明，计算机专业的就业率历年最低都在90%左右。有人分析，IT产业所需人才呈“金字塔”型：一方面为软件开发、设计、分析的中高级人员，占人数的20～30%；另一方面为技能型、应用型的信息技术人才，即“IT蓝领”，占人数的60～70%。可见计算机信息管理专业的毕业生需求量很大，据业内人士分析，在今后几年，该比例还将增加。 二、 专业设置的灵活性 根据课程设置和安排，计算机信息管理专业以培养信息管理系统的管理和支持维护能力为主，同时也安排了与企事业单位网站的建设与维护相关的课程。另外，在教学过程中，本专业十分注重加强对学生实践能力的培养。通过课堂教学中的实验，以及每学期末2周的专业项目实训及毕业设计和毕业实习等实践环节的训练，对学生在专业相关领域进行全面的动手能力训练。这样，本专业培养的学生具有较强的动手能力，既能从事信息系统的管理与维护，又能进行技术支持和产品销售。 ??? 三、专业设置的适应性 计算机信息管理专业每年均会多次开展教师下企业调研活动，及时了解社会对人才需求的变化，同时每年均召集专家指导委员会成员召开教学设计研讨会，根据社会需求积极调整课程设置，以增强专业设置的适应性。 本专业的毕业生可以适应以下几个方面的工作岗位： 次要就业岗位：企事业单位网站的建设与维护； 其它就业岗位：计算机相关软硬件的维护、技术支持及营销等工作。 本专业的培养方案中体现了学校与企业环境无缝连接的原则，很好地适应了社会和企业对本专业人才的需求。 佐证材料目录： 1.1.1、专业设置的行业分析和市场需求分析材料 （1）2005-2007年人才需求预测调查表和人才需求调查报告 （2）2005-2007年毕业生跟踪调查材料（学生问卷、用人单位问卷、调查分析报告等） （3）2005-2007年部分用人单位对毕业生的评价材料 1.1.2、开办××专业的论证报告 （1）各专业设置的可行性报告和申报材料 （2）各专业设置的请示和批准文件 （3）新增专业的申报材料 （4）关于公布高等学校普通高职专业清理调整的通知 1.1.3、××专业指导委员会相关材料 （1）各院部建立专业建设指导委员会的文件及成员名单、聘书复印件 （2）各院部专业建设指导委员会成员一览表 （3）院部专业建设指导委员会的活动记录、会议纪要、专家反馈意见（参与专业设置、教学体系内容、模式、实验室等建设环节等） （4）院部专业建设指导委员会的活动计划与总结 （5）专业指导委员会参与专业设置、人才培养方案调整的论证报告 人才培养工作水平评估 计算机信息管理 专业剖析分项自评表 主项目 1、专业设置和专业培养目标 分项指标 1.2 专业名称的规范性和科学性 自评等级 A 依据说明： 计算机信息管理专业于1998年正式成立并开始招收新生，到目前已经过了十年的建设。2004年10月26日，教育部首次颁发了《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》(教高[2004]3号)(以下简称《目录》)、《普通高等学校高职高专教育专业设置管理原则意见》(教高[2004]4号)(以下简称《意见》)。《目录》是在大量的调查基础上提出的具有针对性、科学性的结论。参考目录，根据专业特点，计算机信息管理专业名称一直沿用至今。 本专业在教学计划相对稳定的基础上，形成专业学习有重点，毕业生就业面宽,后续发展能力强的特点。专业学习中以市场需求为依据,重视学生动手能力的培养，使学生的有限的学时得以有效利用，确保形成有一定深度和一定系统性的专业技术基础；而这些技术又相互交叉，融合成多种职业的技术能力，适应市场对人才的广泛要求，增加毕业生就业机会，提高就业率；同时“宽度”和“重点”的统一，使毕业生的后续发展有很强的知识基础，提高毕业生的竞争力。专业口径可宽可窄，宽窄适当的，2007届学生