%84人本主义学习理论在英语教学中的运用.pdfVIP

摘要 本文旨在探讨在英语教学过程中由于采用不同的教学法所出现的一些问 题。每产生一种心理学派随之就会出现与之相对应的教学法，所以，在整个领 域里，一提到教学法，就不可避免地要回顾一 卜历史 卜的三大心理学流派。其 中，听说领先法是以行为主义心理学理论为基础，而交际法是以认知主义心理 学理论为基础的。然而，由于听说领先法与交际法只重视所学的语言知识而忽 略了学习者的个体差异，严重挫伤了学习者的学习主动性和创造性，导致学生 知情分离。基于此，作者提出了以学生为中心的教学法。它是以人本主义心理 学为理论基础，强调在英语学习过程中，通过让学习者参与决定学习内容、学 习方法及测试手段等内容，来激发学习者的学习积极性，使学习者在学习中发 现自我，实现自我，即，使英语学习与长远的个人发展相联系。在语言教学领 域里，评定一种教学法的优劣，完全取决于它是否能满足学生的实际需求，是 否能真正培养出心智健康的人，而不是取决于是否能培养出得高分的学生。依 据这一点，本文作者指出我们现行的全国统一的英语测试法，以及为应付考试 而采用的教学法的各种弊端，并提出以学生为中心的人本主义学习理论在实际 教学中的应用。 关键词:听说领先法:交际法:以人为本的课程设计;以学生为中心;情感因 素:认知因素。 Abstract ThisthesisintendstomakeanattempttoprobeintosomeissuesinEnglish languageteaching.TheauthorholdsthatEnglishlanguageteachinghaslongbeen associatedwithanumberoflanguageteachingmethodologiesandwithsome psychologicaltheoriesthemethologiesarebasedon.IntheELTprofession,there seemstohavealwaysbeenasearchforthebestmethod.However,in audio-lingualismandcommunicativelanguageteaching,toomuchattentionhasbeen paidtothelanguageattheexpenseofdynamicsoflearners,andthusthefailuresof languageteachingareinevitable.Theauthorintendstoarguethatthereisnobest method,andwhetheramethodisthebestornotlargelydependsontheneedsof individualstudents.Inthisthesistheauthor,byfollowingthehumanisticapproachto education,hasventuredtoreachaconclusionthattheapplicationofa learner-centeredapproachiscentraltotheeffectiveemploymentofallteaching methodologiesasappliedintheclassroom. Keywords: audio-lingualism;communicativelanguageteaching;humanistic-contentcurriculum: learner-centeredness;affectivefactors;cognitivefactors. III Acknowledgements Agreatmanyteachers,rfiends,andcolleagueshavehelpedmeinmanywaysinthe preparationofthisthesis.IwouldespeciallyliketothankProfessorWuChengfor hiscarefulreadingof,andcommentson,allmywritingdrafts;withouthis encouragement,trenchantadvice,influencean