两种不同的春天的美_读朱自清的_春_和林斤澜的_春风_.pdf

教学大参考 两种不同的春天的美 ———读朱自清的《春》和林斤澜的《春风》 !孙绍振 1936 1960 有一种意见说，文章要反映事物的 孙绍振， 年生， 年 本质，写春天就要贴近春天的本质，如 北京大学中文系毕业。曾在北大中 果真是这样，不同的作家贴近的春天就 文系短期任教，现为福建师大文学 是一样的。这还有什么个性，还有什么 院教授、博士生导师，中国文艺理 # 论学会副会长，福建省作家协会副 艺术创造呢 这个问题，用理论的语言来 回答，并不难，因为文章不但是客观事 主席。 80 物的反映，而且是心灵感应的表现。但 上个世纪 年代曾经以一篇 是，理论有两个缺点：第一，它是抽象 《新的美学原则在崛起》为新时期 的，看不见、摸不着的；第二，它是不完 的思想解放呐喊，成为中国当代文 全的，即使正确的理论，也很难把艺术 学史上著名的“三崛起”之一。主 作品的内涵生动感性地表现出来。更好 要著作有：《文学创作论》《美的 的办法是作品解读。但是，通常的解读 结构》《论变异》《当代中国文学的艺术探险》《审美价值结构和情感逻辑》《挑剔文坛》《孙绍振 90 也有一个缺点，就是孤立地、单独地分 如是说》《幽默逻辑探秘》《幽默学全书》，等等。 年代中期介入基础教育改革，《炮轰全国统一 析一篇作品，这样，作品深刻的内涵仍 高考体制》引起广泛关注后，担任教育部初中语文实验教材主编。关于中学语文教学的著作有《直 ( ) 谏中学语文教学》《对话语文》与钱理群合著 。近期即将出版的有《名作细读—— 然很难充分显示出来。我认为，作品解 —微观文本分析 读应该是成系列的，以同类题材不同风 研究》。 格的解读为上。 # 写春天的景象，实际上其中渗透着一种属 成文章呢 不能。因为这种感觉，不够美 $ 朱自清的《春》，从上个世纪 年 于他的对于春天的美好感情。而这种感 好，不够精彩，也不够有特点。而朱先生 代就已入选中学语文课本，距今已经%$ 情，又不是直接讲出来的，而是包含在他 在我们感觉不到精彩的地方，却体验到 多年。这么多年来，语言文学的学术研 对春天的景色（草、树、风、雨）的感受中 了一种精彩。文章