论英语学习策略运用能力的培养.pdfVIP

教育学术月刊 2009．10 EDUCATION RESEARCIIMONTIILY 论英语学习策略运用能力的培养 ■刘斌贤 摘 要 ：学习策略在外语学习中起着非常重要的作用 ，发展学生英语学习策略运用的能力是提高英语教学质 量的有效途径 ．在课堂教学中融入恰当的英语学习策略训练十分有益而必要。 关键词 ：英语教学；学习策略；高职高专 基金项 目：本文系江西省教育科学规划课题 “高职高专学生英语学习策略研究”(编号08YB362)和江西省高等学 校教学改革研究省级立项课题 “高职高专学生英语阅读策略的教学与训练研究”(编号J×JG-08—24—15)研究成果。 作者简介：刘斌贤，男。新余高等专科学校外国语系副教授(江西新余 338031)。 21世纪教育的核心是学会学习。外语教学的最终 目 的语言学习任务 ．而且更清楚 自己的学习需求是什么 ，更 的是培养学生获得用英语听说读写的综合能力。影响学 自主地去学习外语 ．最终成为成功的语言学习者。Cohen 生的学习成绩有多种因素 ．诸如学生的健康状况、学习动 认为学习策略训练的 目标就是要明确教会学生学 习策 机、学习策略、学习基础 ，教师的业务水平 ，家长的教育水 略．怎样能使他们更有效地学习运用一f1#I-语。 平 社会和集体的影响等等。在这些因素中。学生的学习 二、英语学习策略的训练模式 策略是重要的因素之一。为了更好地实现现代英语教学 学习策略训练 ．顾名思义 ．是指明确教会学生使用 的最终 目的．在课堂教学中融人恰当的英语学习策略训 语言学习和语言运用策略．教会学生怎样形成他们有个 练十分有益丽必要 人特色的学习策略体系．帮助他们探寻有效学习目标语 一 、 英语学习策略训练的意义 言的方法。近十几年来国外陆续推 出了多种训练方法，但 自20世纪7O年代以来 ．国内外的许多语言习得研 到 目前为止尚没有一个公认的最好方法 PearsonDole 究工作者从信息加工理论、策略与语言材料的关系、使用 (1987)，Oxfordf1990)，0’MalleyChamot(1994)等分别 策略的目的和策略与学习过程的关系等不同角度解释了 提出了语言策略训练模式 ．他们的策略训练模式有一个 学习策略的内涵 虽然 目前对于学习策略还没有一个被 共同的 目标．即增强学习者使用策略的意识，提供所学策 一 致认可的经典定义，但以下对学习策略的界定方法大 略的练习机会．帮助他们在新 的学习条件下运用这些策 致相同：学 习策略是学习者为了提高二语，外语水平所采 略。这三种模式都属于 “显性”策略训练．即强调学生对策 取的方法和手段．贯穿于语言学习和语言运用的全过程： 略的使用及价值进行讨论．鼓励他们有意识并有 目的地 学习策略由问题驱动．服务于解决语言活动中出现的问 使用策略，并注重在新的语言环境下应用所学策略。但是． 题：学习策略具有灵活性和多样性特点．可受多种因素影 这些训练模式都没有将策略训练与平时的课堂语言教学 响：学习策略既可以是显性的外部行为．也可以是隐性的 内容紧密结合在一起．因而很难充分发挥策略对语言学 心理活动：学习策略是可以培训和学习的 习者学习自主的促进作用 文秋芳 (1995)认为，当其他条件相同时．英语学习策 Cohen f19981提 出 了 以策 略为 基 础 的教 学法 略的差异对成绩有着决定性的影响。2003年在南京大学 (Strategies—basedinstruction) 他 的外语教学模式包括 5 举办的全国首届 “英语学习策略培训与研究”国际研修班 个步