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课时教学设计首页 授课人： 授课时间： 年 月 日 课 题 美好生活的向导 课型 复习课 第几 课时 1-2 课时教学目标 （三维） 高考考点 哲学是什么：哲学与世界观和方法论，哲学与其他学科的关系， 哲学与时代精神， 哲学的作用。 教学重点与　难点 考查重点 (1)哲学与其他学科的关系。 (2)哲学的作用。 教学方法与　手段 自主整理- 小组合作-教师归纳 使用教材的构想及学情预估 这部分知识为哲学的起始篇，主要是系统的讲述关于哲学的知识，要求学生能够掌握其中的重点知识即可。学生对这部分知识的理解还可以，高考中这部分的比重也较小。 课 时 教 学 流 程（试用） 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 一．基础知识构建 二．核心考点突破 考点一　哲学与世界观和方法论【知识梳理】 哲学与世界观的关系区　别联　系哲学与世界观的关系①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。哲学就是关于世界观的学问 ②主体不同：世界观自发形成，人人都有；而哲学只有经过系统学习的人才能掌握(哲学家)③特点：世界观往往是零散的、朴素的、缺乏理论论证的；而哲学是系统化、理论化，有序、逻辑和完整的体系①人们把世界观形成体系，用某种理论形式表现出来就有了哲学。哲学是系统化、理论化的世界观 ②都把整个世界当作研究对象，都是对整个世界的根本观点和总的看法③哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 2.世界观与方法论的关系 (1)区别：含义不同。世界观是指人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 人们用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成为方法论。方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 (2)联系：世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。 3．世界观与方法论和哲学的关系 哲学是世界观和方法论的统一，我们可以说哲学既是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。 【重点突破】 不能认为哲学只是哲学家的事情哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。两者之间存在着紧密的联系。所以我们反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情是错误的。【典例】“自由、开放、共享”是博客精神所在。有人认为，博客的这些特点恰好迎合了思想多变的青年人，会对青年一代在行为和意识上产生重大影响。下列属于世界观的是(　　)。 A．闻鸡起舞 B．张三早上5点起床 C．事物的运动是有规律的 D．太阳东升西落 答案　C 对应训练 【训练1】人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家。哲学和一般人的世界观的区别是(　　)。 A．前者是科学的，后者不一定科学 B．前者是自觉形成的系统的理论体系，后者是自发形成的缺乏理论论证的零散的观点 C．前者能指导实践，后者对实践不起作用 D．前者是人人都有的，后者要经过学习才能掌握 答案　B 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 考点二　哲学与具体科学的关系 知识梳理】 1．具体知识的内容 人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，大致可以概括为三类：一类是认识和改造自然的知识，即自然科学知识；一类是认识和改造社会的知识，即社会科学知识；还有一类是关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识。 哲学和具体科学的关系哲　学具体科学区 别研究 对象整个世界某一特定领域任务揭示整个世界变化发展的一般规律揭示世界某一特定领域的特殊规律作用为人们认识世界和改造世界提供方法论指导为人们认识世界和改造世界提供具体方法指导联系①哲学以具体科学为基础，是对具体科学知识的概括和总结；②哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导【重点突破】 走出误区 1．误区一：把哲学看作是“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学，是错误的。 2．误区二：哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导，并非都是正确的指导。哲学有科学与非科学之分。考点三　哲学与时代精神 【知识梳理】 1．哲学与生活 (1)哲学源于生活。首先，哲学源于人类的实践活动；其次，在一定意义上，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 (2)哲学指导生活。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。真正的哲学能够为生活和实践提供积极有益的指导。2.哲学与时代 (1)哲学是时代精神的总结和升华。 ①任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。 ②真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。 (2)哲学是社会变革的先导。 ①哲学可以更新人的观念，解放人的思想。 ②哲学