空间与图形的教学应用与研究.ppt

（4）图形的相似。  ①了解比例的基本性质，了解线段的比、成比例线段，通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割。  ②通过具体实例认识图形的相似，探索相似图形的性质，知道相似多边形的对应角相等，对应边成比例，面积的比等于对应边比的平方。  ③了解两个三角形相似的概念，探索两个三角形相似的条件。  ④了解图形的位似，能够利用位似将一个图形放大或缩小。 ⑤通过典型实例观察和认识现实生活中物体的相似，利用图形的相似解决一些实际问题（如利用相似测量旗杆的高度）。  ⑥通过实例认识锐角三角函数（sinA，cosA, tanA），知道30°，45°,60°角的三角函数值；会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它对应的锐角。  ⑦运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题。 3．图形与坐标。 （1）认识并能画出平面直角坐标系；在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标。［参见例4］ （2）能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述物体的位置「参见例5」 （3）在同一直角坐标系中，感受图形变换后点的坐标的变化[[参见例6] （4）灵活运用不同的方式确定物体的位置。［参见例7］ 4．图形与证明。 （1）了解证明的含义。  ①理解证明的必要性。  ②通过具体的例子，了解定义、命题、定理的含义，会区分命题的条件（题设）和结论。  ③结合具体例子，了解逆命题的概念，会识别两个互逆命题，并知道原命题成立其逆命题不一定成立。  ④通过具体的例子理解反例的作用，知道利用反例可以证明一个命题是错误的。 ⑤通过实例，体会反证法的含义。  ⑥掌握用综合法证明的格式，体会证明的过程要步步有据。 * 楚雄金鹿中学 赵继雄 一、拓展了认识视野。 二、推动了学习思考。 三、提升了对经验的总结 （一）“空间与图形”的教育价值 1、培养学生初步的空间观念。 2、提高学生解决实际问题的能力，增强应用的意识。 3、有助于培养学生的学习兴趣，促进科学精神和态度的形成。 4、培养和提高学生的审美情趣，发展数学直觉。（二）“空间与图形”的课程目标 教材编制的几个问 （一）把握好教学要求 （二）应从学生的已有生活经验出发 （三）培养学习兴趣 “空间与图形”的编排特点 （一）凸显生活化和现实性。 （二）凸显过程性与体验性。 （三）凸显实践性与应用性。 （四）凸显开放性与创造性 空间与图形”的教学建议 （一）呈现现实背景，丰富感知——有效基础 1、提供生活情景 2、摄取生活原型 3、激活生活经验 4、赋予实际意义 （二）注重探究体验，促进建构——重要形式 1、拓宽渠道，强化感知（ 直观观察→实践操作 →有机结合） 2、多种形式，建立表象（ 列举→变式→类比→想象→描述） 3、自主探究，活动体验（提供空间→构建过程） （三）运用科技手段，优化效果——优化手段 1、动态模拟，准确构建 2、创设环境，高效学习 （四）联系实践应用，发展提升——良好土壤 1、合作互动，营造氛围 2、实践应用，拓展提升 一、对“空间与图形”的整体思考 1．对于空间与图形，请写出您认为最重要的核心词。 2．在课程标准中，空间与图形的学习包括哪些内容？这些内容与过去有哪些变化？这种变化的意义是什么？四个部分之间的关系是什么？ 3．在这部分教学中，请写出您印象最深刻的教学现象？您还有哪些困惑的问题？ 1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面 向全体学生，实现：　　--人人学有价值的数学；　　--人人都能获得必需的数学；?　　--不同的人在数学上得到不同的发。 2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理?和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应