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;社團法人台灣動物社會研究會Environment Animal Society of Taiwan（EAST）;;談到 動物….;型塑我們自己及社會『動物印象』的因素、媒介有哪些？;人與動物（關係）研究;糧食安全、健康風險、疫情疾病、環境負擔、社會正義;世界衛生組織（WHO）;動物個體的需求與福利--影響什麼？;墮胎 複製生物 精子、卵子捐贈 器官交易 優生學 捐贈器官的公平分配 基因工程、基因改造食品 靈長類的法律權利 何時該使用以及何時該停止使用生命維持系統 不死 ;我們應該怎樣處理此類議題與處境 我們為什麼 / 依據什麼，這樣處理？;觀賞影片，思考這三者的關係;人; ;*;完備的神經系統; 從每一個 「個體」開始— 一隻貓、 一隻食蟹猴、一隻雞 趨樂避苦的生存傾向 不適與不安時的表徵、訊號 動物福利科學;動物福利－動物的需求(感覺、生理、自然);動物福利：五大自由（滿足需求的自由）;密閉的囚禁 + 剝奪動物展現自然習性的自由+社會性挫折 → 所產生的刻板行為：假咀嚼與啃咬柵欄;;;;使用;2006.01.18;動物福利教育與環境教育的異同;確定活動的教育目的 帶學童參訪前，親自實地踏查 明確規劃有關動物福利的教學點 活動前讓學生充分地準備 讓學生試著制訂對動物友善的行為準則 關注可能涉及的所有動物福利議題 ;鳥類 爬蟲類 食肉類 靈長類 蹄類 ;*;創造並使用“自然步道” 自然步道是一種教授諸如同理心與關心環境等概念的生動方式 結果立竿見影 兒童按照自己的速度進步 有特殊學習需求的兒童可以從這種學習方式中獲得良多;關於動物的事情，各人有各人的看法或觀點 教師對動物的態度、待遇也是一種示範 瞭解動物的需要，放在第一位 使用動物時，考慮到利益與傷害 ;動物的需要放在第一位 盡可能避免將動物帶入課堂 ;;學校的生活中在哪些地方出現動物？ 教材中、課本、海報等 標本、模型 學校中飼養的動物 活體動物被帶進實驗室以供研究 動物被學童帶進學校 動物被客人帶進學校 校園裏的野生動物 學童參訪動物有關的地方：農場、動物園等 學校裏被展示的動物：魚缸等 ？; 尊重所有動物，無論是大的還是小的 知道動物需要什麼 接近動物的時候，要安靜並動作緩慢 不要試圖觸摸野生動物 不要把野生動物從牠的棲息地帶走 將你動過的石頭、木棍和樹葉等原樣放回 注意安全，活動結束以後記得洗手 ;進行動物研究工作的行為準則;從校園動物到動物學伴：公民參與原則;;你需要什麼資源或支援?;;;;