河南师大附中通用技术学科学分认定方案.docVIP

河南师大附中 通用技术学科学分认定细则 ? 根据《河南省普通高中新课程学科教学实施指导意见（试行）》的评价建议，评价遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。根据普通高中学生评价改革精神，经过这一段的教学和思考，结合《通用技术》的课程特点和本校实际，同时兼顾评价方案的可操作性、可执行性，对《通用技术》课程中学生的评价和学分认定提出如下一些设想供参考。 一、学分评价的原则： 尊重学生的主体地位；尊重学生的个体差异；促进学生的全面发展；指明学生的发展方向；激发学生内在的评价需要。 二、学分评价的方法： 学生的技术学习评价分为过程性评价和终结性评价，在此基础上，完成学生技术课学分认定。 （一）过程性评价（40分）： 过程性评价主要是用来反映学生学习活动的参与程度，从知识与技能，过程与方法和情感、态度与价值观等三维方面进行评价。 1、学时考评（10分）： 该项主要通过考勤登记和对学生听课记录的检查等方式进行鉴定。学生学习时间至少要达到该项模块规定学习时间的5/6以上。36学时，计6分（每旷课1学时，扣1分，每迟到3次，按旷课学时计，因故请假，后能补修满学时的不扣分，否则按旷课处理）；从参与技术学习态度是否认真，在技术学习中是否具有精益求精、实事求是的态度，是否具有不屈不挠、克服困难的信心和意志，是否具有良好的合作精神。课堂学习态度评价为优、良、及格、不及格，其分数分别为4分、3分、2分、1分。 2、活动参与（20分）： 活动参与情况，如交流、讨论、调查、辩论、操作等。从积极主动、参与程度、回答问题质量、能否够提出新的问题或新的观点等几个方面考评。从学生使用工具和设备的技能、试验技能、交流技能、评价技能等方面进行。学生活动评价以优、良、及格、不及格记分。其分数分别为20分、16分、12分、8分。 3、学生作业（10分）： 平时学生作业更能体现学生的学习态度，在平时学习中养成认真学习、刻苦钻研、独立思考题、解决问题的能力，这也是“新课程标准”中要求阶段性与日常性评价相结合的充分体现。学期作业数以10次为标准计算，作业以优、良、及格、不及格评定，分别记10分、8分、6分、4分。有缺交一次，扣1分。 （二）终结性评价（60分） 一个模块学完后，对学生的最终学习效果进行评价，就是终结性评价。在通用技术课的教学中，过程性评价是重要的，终结性评价也是不可缺少的，两者的功能不同，所发挥的评价作用也不同。对于通用技术课程的终结性评价，我认为可以从以下三个方面进行综合评价： 1、书面测试（30分）： 书面测试是对学生评价最为重要的一环，能够教好地保证评价的覆盖面和深入程度，它更能考查学生对技术原理的理解、技术方法的综合应用以及将技能方法迁移到新问题情境中的能力。书面测试的试题应侧重于技术陈述性知识（理解的基础上的记忆）和程序性知识（技术实践过程中对问题解决和实践操作中的正确运用）及知识的应用能力，科学技术知识之间的联系、对方法和程序的辨别能力。书面测试为期中考试和期末考试，其分数分别为10分、20分。 2、试验操作测试（15分）： 试验操作测试是通用技术课程评价的重要方式，由教师设制特定的情境和任务，学生在规定的时间内完成操作，试验操作测试的时间可放在学期中间，与书面测试错开，以免加重学生和教师的负担。试验操作测试评价为优、良、及格、不及格，其分数分别为15分、12分、9分、6分。 3、设计方案和创作作品（15分）： 由学生自己发现问题，自己制定设计方案或做出原型和模型。教师可在学期开始就提出提交创作作品的要求，完成截止时间为学期末，学生的创作过程贯穿整个学期。该项的考评，是对学生“综合技术素质”的评价，但评价过程中应更注重学生设计过程的评价，这样真正体现“新课标”中的新要求，一改以往片面考虑结果评价。同时，也体现了评价的开放性，评价方式的多样性，从而有利于提高学生技术学习的积极性和主动性，促进学生对技术学习过程进行反思，使评价成为学生自我教育、自我激励的动力。创作作品注重设计过程的评价，凡是设计过程中有：信息筛选、知识的应用、思考的性质、方法的形式、方案的确定模型或原型的制作，给10分，每缺一项扣分。能正确呈现设计方案再给5分。能根据设计方案要求制作原型或模型再给5分 三、学分认定的程序： 1、学生自评： 学生根据《河南师大附中学分认定表》的各项内容，评出自己各要素等级，得出各项目等级，最终评出自己的综合等级。 2、评定小组对学生进行互评： 学生互评是指在学生自评的基础上，由班级评定小组成员评出学生的综合等级。 3、任课教师鉴评： 按照《关于建立和使用学生成长记录袋的指导意见》的有关要求，每个模块学习结束后由评定小组的教师成员（导师