第18课 三国鼎立[教案][人教版].docVIP

第18课 三国鼎立 一、教学目标： 知识与技能 了 解 了解曹操、诸葛亮的有关事迹。 掌 握 掌握官渡之战、赤壁之战及三国鼎立的形成等史实；分析两次战役曹操一胜一败的原因。 过程与方法 综合理解 通过战役胜败原因得分析，初步学会透过现象看本质、提高对历史事实和文学创作的分辨能力和辩证评价历史人物的能力。 教学方法 通过情境创设、问题探究等方法，营造轻松活跃、民主高效的课堂氛围。 情感态度与价 值 观 辩证态度 通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。 思想意识 通过三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。 二、教学重难点： 1、教学重点 官渡之战、赤壁之战与三国鼎立的形成 2、教学难点 曹操统一北方的原因与三国鼎立局面的形成 三、教学过程： 　[导入新课] 播放《三国演义》主题曲视频 师：大家知道这是哪部电视剧的主题歌吗？ 生：知道 师：你们看过《三国演义》吗？ 生： 看过 师：大家都知道哪些《三国演义》的故事和典故？ 生：各抒己见 师：大江东去浪淘尽，千古风流人物。这是一个充满光荣与梦想，英雄辈出的年代，无数的风云人物，成就了三国鼎立的局面。现在就让我们穿越时光的隧道，回到造就英雄的三国时代。 幻灯1：课题——三国鼎立 [讲授新课] 师：我们要探究三国形成的历史，得首先从东汉末年的军阀混战说起。 幻灯片2：《东汉末年的军阀混战》）。 师：东汉末年，在镇压黄巾起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战，北方的社会生产遭到严重的破坏。在北方众多军事集团当中，最主要的有两个，曹操和袁绍。 幻灯10：：古词诵读《念奴娇·赤壁怀古》（师生可以跟随配音齐读） 三、三国鼎立局面的形成 【课标解读】 了解三国政权建立的基本要素，三国经济发展的主观愿望与客观影响。结合三国政权的建立以及经济的发展让学生学会正确看待分裂，正确评价三国，升华本课的教学主题。 师：英雄已逝，赤壁犹在。赤壁之战给中国政局的影响是什么? 生答：三国鼎立局面的形成。 师：那么三国鼎立局面形成的根本原因是什么？ 师生：曹操、孙权、刘备势力均衡，任何一方都不具备统一全国的条件。 师：这种局面是怎样形成的？ 生答(魏蜀吴三个政权的建立) 幻灯11：四句古文（诸侯雄起，文武相争。三分天下，鼎局形成。） 师：回顾东汉末年以来的中国政局可以说是“诸侯雄起，文武相争。三分天下，鼎局形成。”并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了哪些恢复和发展生产的措施？ 生：魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来。蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。吴国的造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国派卫温到达夷洲，也就是今天的台湾，这说明台湾自古以来就是祖国大陆不可分割的一部分。这些都为日后统一准备了物质条件。 人们赞叹三国经济的发展，感慨三分天下的政治局势，也有人提出了这样的疑问： 幻灯12：统一是历史的主流，东汉是统一政权，而三国是分裂时期，这是历史的进步还是倒退？ 生：讨论、回答 师：三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年的割据混战，是赤壁之战后三方力量发生新的变化，他们各据一方，实现了局部的统一，为全国统一创造了条件。“所谓天下大势，分久必合，合久必分”，是历史的进步。 [课堂总结] 师：滚滚长江东逝水，浪花淘金英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。让我们在这悠远的歌声中再一次凭吊古人、感悟历史吧。 小结：本课内容概括为：一种局面、两大战役、三国鼎立、四个人物、五个时间来记忆。一种局面：三国鼎立。两大战役：官渡之战和赤壁之战。三国鼎立：三国名称和都城。四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮。五个时间：200年、208年、220年、221年、222年。 [板书设计] [布置作业] 1.奠定曹操统一北方基础的战役是(　) A.巨鹿之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.牧野之战 2.祖国大陆到达夷洲的第一支船队是(　) A.吴国船队B.魏国船队C.蜀国船队　D.东汉船队 奠定了三国鼎立局面的战役是 （ ） A、赤壁之战 B、三顾茅庐 C、官渡之战 D、巨鹿之战 4、230年，孙权派卫温将军率万人船队到达夷州即今天的（ ） A、海南岛 B、台湾 C、澎湖列岛 D、辽东半岛 四、教后记： 本课内容相对学生来说比较熟悉，小说影视文学作品中长盛不衰的题材，故本课教学中要充分发挥学生的主体性，调动起积极参与进来。但是演义戏曲与真实的历史之间又有