1.1空气的性质.docVIP

备课时间 9月1日 主 备 人 杜清平? 主 备 人 所在单位 城西小学 复备时间 9月2日? 授课教师 田丽荣? 授课教师 所在单位 太安驿小学 课?? 题 1.1空气的性质?? 课??? 型 ?新授 课时分配 ?2 第?1??? 课时 上课时间 9.3 项??? 目 ? 教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 ?知道空气要占据一定空间，空气有质量，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。●知道空气是流动的。? 过?程 方?法 ?●能对“杯子里的纸巾为什么不湿”和“瓶子里的气球为什么吹不大”作出正确的推断。●能通过观察比较推理空气具有流动的性质。? 情?感 态?度 价值观 ?发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性? 教学重点 ?空气不仅占据一定空间，而且有质量，能被压缩，压缩空气有弹性。? 教学难点 ?空气不仅占据一定空间，而且有质量，能被压缩，压缩空气有弹性。?? 教学、教具 （课件） 准??? 备 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、?纸巾、天平?? 教???? 学???? 流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教?师?活?动 预设学生活动 ? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 导入 谈话：?今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你研究过吗？ ? ? 二、实验探究 1、探究空气具有占据空间的性质。 ? (1)实验一：①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么? ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？ ? (2)实验二：①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球 ?②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看? ③你发现了什么问题？ 2、探究空气具有质量的性质。 (1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？ ①??实验：称气球。 将两只同样大小的气球，一只吹气另一只不吹气，并分别放在天平上称一称，观察发生的现象，? 3、空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。 (1)? 实验一 ①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？ 四．课堂小结：通过今天的研究我们知道了空气的哪些新的性质？ ?? ? 请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小组想办法解决 做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？?（空气要占据空间） ? ? ? 实验的结果说明了什么？?（空气有质量） 用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你的感觉记录在P62 ? ? (2)自我设计实验 (3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以被压缩，被压缩的空气有弹性。 三、我们在生产生活中，哪些地方利用了压缩空气 ①小组讨论 ②汇报交流并说出理由 ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 空气的性质 ? 能占据空间?? 有质量?会流动?可以被压缩?? 课 ? 后 ? 反 ? 思 ?本课是四年级科学上册第一单元的内容，空气对于四年级学生来说并不陌生，在生活中已经积累了一些有关空气的知识。因此，在本课的教学中我以学生原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此，在本课的教学中，我重点指导学生做好实验，仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。我先让学生想办法证明空气的存在，激发起学生对空气的性质的研究。让学生先说说生活中自己知道的空气，并用自己的办法证明空气的存在。好多学生用塑料袋兜空气、用注射器在水中找空气。这样让让学生在实验中认识到用实验的手段可以间接感知不可见的物质，激发学生用其他感官和其他方法证实空气的存在，并为认识空气的性质打下研究的基础。然后我知道学生用多种感官和不同的实验方法，认识空气的性质。 备课时间 9月1日 主 备 人 ?杜清平 主 备人 所在单位 城西小学 复备时间 9月2日 授课教师 田丽荣 授课教师 所在单位 太安驿小学 课 题 ?空气的性质 课 型 新授 课时分配 ?2 第 2 课时 上课时间 9.5 项 目 ? 教 ? 学 ? 目 ? 标 知 识 能 力 了解压缩空气在生产生活中的应用。? 过 程 方 法 会利用小工具制作验证假设的工具。 会制作空气枪。 情 感 态 度 价值观 发现生活中常见的利用压缩空气的例子，体验身边事物的重要性??。 教学重点 空气不仅占据一定空间，而且有质量，能被压缩，压缩空气有弹性。? 教学难点 压缩空气在生活中