八年级物理测小灯泡的电功率新人教版.docVIP

测小灯泡的电功率 教学目标： 知识与技能: ①加深对电功率的理解 ②进一步学习电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能 ③培养设计实验方案、选用实验器材的能力。 过程与方法： ①通过测量，体验额定功率和实际功率的区别 ②通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。 情感态度与价值观： ①通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。 ②通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习。 教学重点： 用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率 教学难点： 额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。 教具准备： 投影片（写有实验要求和目的），以下器材准备若干组：学生电源、额定电压为2.5V的小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关和导线若干。 教学过程： 一、提出问题 师：在前面我们学习了电功率的概念、单位和计算方法，哪位同学能回忆一遍？ 学生回忆，发言，教师板书电功率的计算公式：P==UI。 师：你能想个方法测出你家里收录机的电功率吗？需要哪些器材？用到了什么物理原理？ 生：可用电能表、钟表来测量。用电能表测出收录机消耗的电能W，用钟表测出收录机工作的时间t，用公式P=算出电功率P。 师：那我们在实验室里能用这种方法测出小灯泡的电功率吗？ 生：不能，因为电能表要在220V的电压下才能工作，而小灯泡的电压远低于220V。 师：那么我们应该怎样才能测出小灯泡的电功率呢？ 二、制定实验方案 学生围绕教师提出的问题展开讨论，并由代表发言： 生甲：用电压表测出小灯泡两端的电压U，用电流表测出流过灯泡的电流I，再用公式P=UI算出小灯泡的电功率。 生乙：我觉得还应加上滑动变阻器，就像测小灯泡的电阻一样，测出小灯泡的多个电功率后再取平均值。 生丙：我觉得电功率不应该取平均值，因为它不像导体的电阻是不变的，电功率是随外界电压而变化的。 …… 师：同学们都提出了很好的方法，乙和丙两位同学的说法哪个对，我们还是通过实验来验证吧！那在实验中我们还是要改变灯泡两端的电压，今天要测的灯泡的额定电压是2.5V，为了保证灯泡的安全，最高电压不应超过额定电压的1/5，即3V。在改变电压的方法中除了可以用滑动变阻器外，我们还可用哪些方法？ 生：还可以用串联电阻分压，改变电源电压等方法。 师：这两种方法与用滑动变阻器改变电压相比，哪种方法更好？ 生：用滑动变阻器更好，因为这样可以精确调节电压，而用其他两种方法只能粗略调节灯泡两端的电压。 师：请同学们看今天的实验要求：（投影展示） 实验要求：分别测量以下三种情况下的实际功率： （1）使小灯泡在额定电压下发光。 （2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度。 （3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。 实验目的：测小灯泡的电功率，探究灯泡的电功率与实际电压的关系。 学生分组讨论，围绕实验要求制定实验方案，并由学生代表展示实验电路图和记录数据的表格，由其他学生进行评估，形成最佳方案： 实验次数 小灯泡两端电压 发光情况 电流I/A 电压U/V 电功率P/W 1 等于额定电压 2 高于额定电压 3 低于额定电压 三、进行实验 师：同学们想想看，在实验中应该注意什么问题？ 生甲：闭合开关前，滑动变阻器的滑片应该停留在阻值最大处，起到保护电路的作用。 生乙：要合理选用电流表和电压表的量程，我觉得今天的实验电压表只需选择0～3V的量程，因为灯泡两端最高电压只有3V。 生丙：我觉得电流表的量程不好选择时，可以采用试触法。 生乙：在测灯泡两端电压为3V时的电功率时，灯泡亮的时间不能太长，否则容易烧坏灯泡。 师：同学们的发言很好，希望大家在实验中注意这些问题，请同学们分组实验探究。 给学生分组提供学生电源、额定电压为2.5V的小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器、开关和导线若干，学生分组实验，教师巡回指导。 四、分析论证 师：现在大家得到了测量的数据，请大家计算在三种情况下小灯泡的实际功率，和它的额定功率相比，想一想，你发现了什么？ 学生计算，思考。 生甲：我发现灯泡两端电压越高，亮度越大，实际功率越大。 生乙：当实际功率比额定功率大时，灯泡比较亮；当实际功率小于额定功率时，灯泡比较暗。 生丙：灯泡的亮度取决于它两端的电压，电压越高，亮度越大。 师：同学们的发现很正确，我们现在可以发现，电压不同，灯泡的实际功率也不同，所以求灯泡的平均功率毫无意义。这不同于电阻，因为同一个导体的电阻是不变的，所以可以求平均值。我们能让用电器的实际功率长时间大于它的额定功率吗？ 生：不能，这样容易损坏用电器。 五、评估 师：请同学们反思一下，实验中哪些环节你做的不够好，还有哪些地方你不明白？还有什么新的发现？ 学生分组讨论、交流。 生