解决数学工具问题提高大学物理教学质量会议论文.pdfVIP

2004年第1期 大学物理 总第29期 物理教育专刊 解决数学工具问题提高大学物理教学质量 熊青玲 (中南民族大学电信学院．湖北武汉．430074) 摘要：指出了大学物理学习中遇到的数学工具上的问题，提出了如何解决这些 问题，以提高教学质量。 作为理工科重要基础课的大学物理，其学习离不开矢量代数和微积分等数学工具。教学 中发现，数学工具问题是从大学物理学习中学生遇到的较大困难之一。只有认真解决好这一 问题，才能帮助学生打好经典物理基础，有余力学习近代物理和前沿知识。实践证明，重点 从以下两个方面着手。是富有成效的。 1 解决微积分应用上的问题 为了让学生有一定的高等数学基础，大学物理一般安排在学生学过一学期高等数学之后 才开设。有了这一学期的数学基础，并不意味着学生们在学习物理时应用微积分就会得心应 手。事实上，物理的学习过程，也是学生重新学习和进一步认识微积分的过程。如果以为微 积分纯粹是一个数学工具问题，应该在数学课堂上解决，不是物理课的责任，就会使物理教 学陷入被动局面，不利于提高大学物理的教学质量。 要在物理中正确地应用微积分并非一蹴而就的事情。因为物理学中的微分和积分，一般 都包涵着一定的物理意义，而不是简单的数学抽象。如物理学中有许多微元的概念，他们有 具体的物理涵义，不能简单地等同于数学上的微分，即它们一方面要使用数学抽象，另一方 面又必须符合物理世界的客观现实。另外，牛顿力学及其诞生的相应数学产物微积分，基本 思想之一就是分割论和微元分析法，分割的思想和微元分析法的方法是近代自然科学最基本 的思维方式和研究方法，对于一二年级的大学生来说，理解和接受起来总会有一个过程。 例如求质量为rn，半径为R的均匀圆盘通过盘心0并与圆盘垂直的转动惯量。如果从数学 ” 的角度来解，在圆盘上取面元ds=rdrdO，则dm=ardrdO，，=lI JJ 是圆盘的质量面密度。但我们往往省略了对0积分这一步，即不是按照数学里面的面积分将整 个圆盘分割为无数个面积为rdrdO的面元，而是将整个圆面分割为无数个半径为r、宽度为办 的细圆环，每个细圆环对应的r是相同的，其质量是dm=a27rrdr。这样由转动惯量公式．，= r rR I r2dm求得，=I J J0 功，电磁学中求电场强度、磁感应强度和电通量、磁通量等问题，都涉及到怎么分割和取微元的 问题。 在物理中应用微积分，怎么分割取微元是关键，这不仅要深刻透彻理解数学上的微积分， 还要有对物理公式的深刻理解。当看到一个积分式的时候，看到的不仅仅是它的数学符号，更 要对其所表示的物理内涵有明确的认识。当用公式解答物理问题的时候，要在物理问题内容的 基础上寻求解答的数学路径。 教学中，首先要提醒学生复习已经学过的有关微积分的章节，温故而知新。有的学生虽然 2004年第1期 熊青玲：解决数学工具问题 提高大学物理教学质量 81 数学学得不错，能够取得很好的数学成绩，但很少有人会去注意数学教材中微积分是如何引入 的。现在，让他们再回过头去认真地阅读教材，才恍然发现，原来数学教材在引入导数、微分和 积分等概念和性质时，都用到了实际的物理问题，如直线运动的速度、竖直上抛运动、变速直线 运动的路程等。只是随着数学上抽象概念的建立，芦啄先籍以建立的实际问题往往被忽视了。 接下来，要引导学生结合物理实际，既要明确其数学上是如何进行抽象，又要理解每一步抽象 所对应的物理上的含义。这一点需在平常的讲授课和习题辅导课上潜移默化地进行。这样将数 学和物理对应起来，才能解决学生对数学工具的困惑。体现出物理学既是一门类似于数学的抽 象性科学，又是一门与生活现象密切相关的实验性科学。 2 解决概念理解上的数学困难 在物理概念的理解上，学生往往由于数学工具方面的原因而出现困难。如学习电磁场时， 采用了梯度、散度和旋度以及通量和环量等较高级的数学手段。而此时学生一般还没有学习过 矢量分析和场论等课程，他们是在物理学习中才接触到