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在大学里如何发挥隐性教育的重要作用 —基于张楚廷《高等教育哲学》“大学自身是一部书”的思考 大学提供什么，首先想到的就是知识，张楚廷的这本著作中关于这个问题首先论述的也是知识的种类，并在此基础上提出了人文科学的重要意义，更加吸引我眼球的是关于隐性教育内容的介绍，对于“大学自身是一部书”这是毋庸置疑的，而且隐性教育这个词我们也并不陌生，隐性教育可以使学生从学校的物质文化环境和精神的社会心理气氛中获取有关审美的和理性的知识，促进人性的完善和个性的发展。是指受教育者在没有受到教育者向其实施任何目的明确的具体举措，仅凭自身对周圈的人、事、物、景的感知、认同、欣赏、崇敬、进而被感染、熏陶，在潜移默化中受教育，以丰富自己的经验结构，并成为有深厚文化内涵健全人格的人。大学应该重视隐性教育的作用，积极开发隐性课程，并充分利用这一重要的教育资源对学生进行教育。 隐性教育的重要作用 之所以说大学是一部优秀的“教科书”，是因为大学能以自己的历史去积淀厚重的文化，人们能够通过非语言的形式来传递或感受这种文化，学生天然地具有接受这种文化的心里因素并获得发展。心理学表明人人都有接受暗示的能力，人人都乐意去自我感悟，自我发现。换言之，人人都有主体意识，即使在受教育的过程中，人也希望是他自己在受教，自己在习得。这就是阴雨的实质性意义，这就是它有效存在于教育之中的依据。大学的这种形态的文化，特称为隐性文化，又因为它是学生可以习得的，因而又可以成为课程，课自然的成为隐性课程。比它这一特质更重要的是它的特殊意义。大学与大学之间的根本差别就在隐性课程的优质和丰富的区别上。 从认识论的角度讲，我们在大学里面接受专门教育或者是很多大学现在实施的通识教育，主要讲的都是知层面的，我们学习了本专业的各学科知识，但是对这些知识的学习是不是有上升到认知层面，真正成为自己的的一部分，或者是说已经被咀嚼过，内化成为自己的东西了呢，这个绝对是不能够单凭期末考试的一张试卷就来判定的。我们离开大学以后再来问我们究竟从大学里面获得了什么，也许想当然的会说是专业知识，再继续问你都获得了哪些专业知识，还能够说出一二三的又还有多少人呢，从这里可以看出也许当时学习的那部分专业知识并没有真正成为自己的。原因有多种，很多同学都反映工作以后真正能够用到的专业知识并不多，不论是文科生还是理科生，都有同样的感受，这是工作以后偏离实践的理论知识被遗忘的原因之一。当然，专业知识的学习也并不是因此就被否认了，它使我们了解本专业领域所探讨研究的问题，获得一定相关性的知识，把我们带进相关的工作领域，工作中当然也更容易入门，尤其是理工科的学生，对他们从事技能性工作更有明显的效果，如果让一个学习文科的学生去做理工类的工作，会丈二和尚摸不着头脑，但是让一个理工科学生去做文职工作不一定就差，这也许是推崇理工科的原因吧。但是在张楚廷的著作中尤其强调人文科学的重要性，人文科学有着极高的主客体融合性，认为它是人自己在研究自己，在自然学科的发展中也起着重要的决定作用。作为这种观点的佐证继续说明一下，人文科学是精神性质的是关于人自身的，对自身的认识影响着自身价值的发挥，例如一个人的价值取向是崇尚金钱利益的，那么在做各种选择的时候这种取向对他都会产生非常大的影响，一个女生如果持这样的一种人生观将直接决定着她的择偶标准，也许明知道组建家庭以后并不一定幸福，也会在金钱趋势下选择走进婚姻，不过，话说“宁愿坐在宝马车里哭也不愿意坐在自行车后面笑”的人通常坐在自行车后面是笑不出来的，也是应这句话，即便选择自己爱的人如果经济条件差带着这种价值观也是无法觉得幸福的，当然条件好人又好是最理想的了。可以说比起一个人在自然科学方面的认识人文精神是更重要的。 究竟什么是在大学期间真正留下来的呢，又为什么说大学岁月往往是改变人生、创造人生的岁月，因此很多人也都认为本科要选大学、而硕士选专业、博士选导师，这样说虽然并不是绝对的，二流三流的大学同样也能够有很多的收获，但是比较起来一定是一流大学，校园文化氛围好的大学给学生积极的隐性的影响要大得多。弟弟在一所三本的大学读书，那里富二代或者是比较富裕家庭的子女偏多，这样的大学很多是民办学校，重在经济效益，而不注重校园隐性文化的建设，这些富家子弟在一起谈论最多的就是吃喝玩乐，弟弟在这种氛围下也开始有攀比的心，社会中那些不良风气带不同程度的带进了大学，对其产生更多的是负面影响，当然也不能绝对的说在重点高校的就一定好，跟个人的修养意志等各方面因素也有很大的相关。可以说大学的隐性文化对一个人的塑造有着不可泯灭的重要的作用。大学向学生提供了自身这部教科书，它不仅包括了显性性文化，又包含了不容易被特别看重的隐性文化。 二、隐性教育的主要内容 了解了隐性教育的重要作用，那么到底应该从哪些方面来完善