变异育种进化教学设计昌乐及第中学 王桂梅.docVIP

基本信息 课题 人教版必修二变异育种和进化（复习课） 作者及工作单位 ?王桂梅 及第中学 设计理念 ?根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。 考试要求 1．基因重组及其意义????????????Ⅱ??????2．基因突变的特征和原因????????Ⅱ3．染色体结构变异和数目变异????Ⅱ??????4．生物变异在育种上的应用??????Ⅱ??5．转基因食品的安全????????????Ⅰ??????6．低温诱导染色体加倍（实验） 教学目标 1、理解基因突变的类型、结构及特点；染色体变异的类型及在育种中的应用；各种育种方法的原理、特点 2、应用育种流程进行生物育种的实验设计 3、了解代生物进化理论的主要观点自然选择学说与现代生物进化理论比较 4、能够构建知识网络，形成自己的知识体系 教学重点和难点 三种可遗传变异的区别和练习 育种流程和实验设计 理解现代生物进化理论 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自主复习反馈 根据学生预习情况设置问题达到及时巩固 根据预习内容积极思考与回答 达到对基础知识的落实 合作探究 ?1、利用学案设置探究问题做好引导 ?2、根据学生点评问题，及质疑问题随时进行时释疑 3、对学生的总结进行补充与扩展 ? ? 1、在自主纠错基础上积极参与合作探究? 2、积极展示问题，并对所讨论问题进行总结与整理 3、参与点评并勇于释疑与讨论 ? ? ? ? ? 充分发挥学生的主体地位 锻炼学生表达能力与合作探究能力 锻炼学生提出问题与解决问题的能力 ? ? ? 学生学习活动评价设计 ? 设计学生自查表学生利用自习时间完成?（见附表） 教学反思 本节课为复习课，很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变以前都学过，所以本节课是把变异育种进化充分地结合在一起，并通过学生的讨论，使知识更能贴近生活，学以致用。在以后教学中教师要注重学生的差异性，注重规律的总结并注意对学生课堂调控，控制教学速度一步步解释。?教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系，，促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流，达到三维目标的要求。 学生课堂表现评价量表 ? 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 认真 课前认真预习，上课积极参与讨论态度认真 课前能完预习，上课参与讨论 课前不能完成预习，上课不积极参与讨论 ? ? 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 ? ? 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 ? ? 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 ? ? 思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 ? ? 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 ? ? 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为同学评和自评分数按比例取均值； 附表1 下面红色为工作计划模板，不需要的下载后可以编辑删除！谢谢 工作计划一、近期 　　今年是在新的工作岗位工作的年，是熟悉工作，履职，方法，积累经验的一年，年中“转变，”，即转变工作角色，工作职责。 　　转变工作角色：参加工作近十年了，从事的工作一直都单一，以至于对行业的工作所知甚少，以至陌生，县办公室全县的核心机构，工作涉及到全县各行各业，对此，在思考问题，事情时，跳出以前在的思维，摆正的位置，全局意识，转变工作角色。 　　工作职责：办公室对工作安排，尽快熟悉的工作和职责，熟悉县办公室的规章制度，工作要求;熟悉县办公室总体工作及年初工作，工作任务;三虚心办公室同志的，善于学习、勤于思考，在干中学、