“钢结构”课程教学方法的研究与实践.pdfVIP

年第 期 2003 3 淮南职业技术学院学报 NO. 3, 2003 109 ( ) 第 卷 总第 期 3 8 ， JOURNAL OF HUAINAN VOCATIONAL TECHNICAL COLLEGE VOI. 3 SeriaI NO. 8 “ ” 钢结构 课程教学方法的研究与实践 1 2 尹 楠 ， 李 虎 （ 安徽理工大学土木工程系； 安徽理工大学数理系， 安徽 淮南 ） 1. 2. 23200 1 [ ] 《 》 摘 要 钢结构 课程具有内容多，基本假定多，规范条文多，经验性强，综合性强等特点，采用启发、讨论 （ ） 式和引入工程实例教学，计算机辅助教学 简称CAI 教学 等教学方法，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的 积极性和主动性。 [ ] 关键词 钢结构； 教学方法； 讨论； 工程实例； CAI 教学 [ 中图分类号] G642. 4 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 167 1 - 4733 ( 2003 ) 03 - 0 109 - 03 “ ” 基本构件种类繁多，工况复杂，对没有工程实践经 一、钢结构 课程的特点 钢结构是高等院校土木工程专业的一门主干 验的学生而言，由于缺乏感性认识，对于一些概念 “ 及计算理论的理解较难达到要求的深度。 专业课程。从教学内容看，钢结构课程集 钢结构 ” “ ” 3. 涉及规范条文多 原理 与 建筑钢结构设计 为一门课程作综合讲 述，包括材料( ) 在钢结构中，常对一些不便计算、不必计算和 构件 的工作性能等钢结构原理、普 通钢结构单层厂房的设计方法等内容，另外大跨 施工要求的内容进行规定，内容比较零散，系统性 度房屋结构和多、高层房屋结构随着我国在钢结 和逻辑性差，只有进行适当的分类，让学生理解其 构应用方面的快速发展，也需向学生作概念性、基 意义，在理解中记忆。 础性的介绍。该课程是学生较难掌握的课程，其教 4. 教师以讲解为主，学生以习题为主 学内容和教学方法有着鲜明的特色。 教师以讲解为主，学生以大量的习题练习为 1. 理论体系完善，概念性强 主的传统教学手段效率低下。这主要是由于练习 钢结构课程教材中涉及到基本理论、材料性 题题型多种多样，解题步骤繁杂，学生不得不花大 （ ） 量的时间用于习题计算，教师更要花大量的精力 质、连接方式、构件 拉、压、弯、剪和扭 的受力性 能及其计算方法等各个方面的基本概念，内容广 用于批改作业，而且许多习题由于属于设计题而 泛，既有理论推导，又有试验研究，与有关规范、工 无法给出统一的标准答案，教师也不可能在课堂 程实际联系密切。