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职教出路今何在 校企合作天地宽 ——永州工贸学校考察有感 桑植县职业中专 黎克进 钟国政 尚道文 2011年11月初，我们随市教育局组织的职业教育考察团到永州工贸学校进行实地考察，参观了该校的实训基地、校办企业、合作厂家，观看了学校宣传片，还参加了座谈，使我们对永州工贸学校的办学情况和发展过程有了一定了解。考察归来，收获很大，感慨颇多。同样是地处偏远、贫困落后的山区，同样是政府投入不足，农民观念陈旧，但20年的不懈努力最终使他们成为农村中等职业学校中的一颗璀璨明珠，成为湖南职业教育的一面旗帜。从“突破传统教育模式（起步）到实现学校与企业无缝对接（发展），再到密切联系地方支柱产业、带动本地经济发展（腾飞）”，他们这样的三次转轨经历，使我们深刻认识到，贫困地区的农村职教要摆脱困境，要寻找出路，除了要对职业教育有着执着的追求和坚定的信念，还必需走校企合作这条路。下面，就根据我们在永州工贸学校的所见所闻，谈一点对职业学校开展校企合作的感想和认识。 一、感知校企合作的重要意义 1、开展校企合作能够拓宽办学思路。农村职业学校的办学宗旨是为农村、为社会培养实用技术人才，服务当本经济。而如何培养？怎样服务？这是职业教育工作者一直思考和探索的问题。大多数职业学校在办学中囿于传统的教育思想，抱着陈旧的办学模式，过份依赖政府的支持，教学质量上不去，学生学不到真本事，渐渐形成了“招生难——管理难——就业难”的恶性循环。从永州工贸学校的成功经验看，他们也是地处国家级贫困县，他们也有艰苦困难时期，但他们没有等、靠、要，而是转变思想、大胆探索、勇于创新，他们突破传统办学模式的第一次转轨和实现校企无缝对接的第二次转轨都得益于办学思路的拓宽，其落脚点就是大力开展校企合作。无论是把学生推荐到企业就业，还是把企业请进学校，都离不开“企业”和“合作”。 “校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才。学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，使职业学校与企业（社会）实现双赢。所以说，职业学校要拓宽办学思路，大力开展校企合作，这是办好办活职业学校的思想基础。 2、开展校企合作能够盘活教育资源。教育资源是职业学校的优势，而如何充分利用和发挥教育资源优势，这又是摆在职教工作者面前的一道课题。教师是一种资源，一种人才资源，尤其是既懂理论知识又有专业特长的专业课教师更是职业学校的宝贵财富。各类专业实训设备、实训场地也是一种资源，是一种既可以让学生掌握专业技能又可以创造经济效益的宝贵资源。问题是许多职业学校没有认识到更没有利用这种资源，而永州工贸学校做到了，他们从教师集资兴办校办企业的时候开始，就懂得了盘活教育资源是办好办活职业学校的关键。他们不仅做到了实训大楼每一层都既是一个实训室，又是一个企业车间，还做到了教师能够自愿参与竞争校办企业的承包，让教师成为“上课时是老师，下课后是老板”的双重身份，充分激发了教师的主观能动性和潜能。也正是盘活学校资源才使永州工贸学校很快走出困境，走上了发展的快车道。 3、开展校企合作能够创新人才培养模式。培养合格的实用技术人才是职业学校的办学目的，也是职业学校生存和发展的关键。职业学校培养的人才要“合格”才有“出息”，要有“出息”也才算“合格”。传统的职业教育是在课堂上讲技术，在教室里搞实训，这能够培养什么样的“人才”呢？而永州工贸学校不仅注重理论和实践相结合，注重学生动手能力的培养，而且大力开展学生顶岗实习。他们做到了“让企业进校园，让课堂进车间”，使学生愿意学、学得到、学得好。也正因为这样，才使永州工贸学校的吸引力大大增强，在校生由当初的200多人发展到现在的5000多人。他们这种校企合作的模式，体现在教学中就是继承和发扬师带徒式的“重技能训练，重培养质量”的特点，注重理论与实践相结合，强调技能特色，重视学生顶岗实习等，这是职业学校人才培养模式的一种创新。 4、开展校企合作能够更好地服务当地经济。职业教育的功能就是服务社会、服务经济，要能够更好地促进当地经济和社会发展，就必须走校企合作这条路。校企合作是学校与企业两类不同社会组织的结合。学校与企业的关系，本质上是教育与经济的关系。延伸与提升这一关系，深化为合作状态，就明显地使校企合作成为教育与经济密切结合的产物。传统的职业教育也能够为社会培养和输送人才，也能够促进社会和经济的发展，但要想更好地发挥职业教育的功能，就必须紧密结合本地经济实际来办学，不仅要在专业开设、教学管理、招生就业等环节结合本地特色产业，而且要利用校企合作这一平台起到研究、示范和带动、推广的作用。永州工贸学校的第三次转轨就是这样做的，道州灰鹅的养殖、开发项目正是他们利用学校优势、结合地方支柱产业办学的最好证明，他们采取学校繁