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对《成本会计》课程教学改革的思考 　　【摘要】本文从《成本会计》课程改革的角度阐述了成本会计课程的特点、存在的问题以及改革的思路。将《成本会计》课程的理论内容寓于模拟实践的教学中，充分发挥网络的作用，使学生获取知识的时间和空间得到延伸。 　　《成本会计》课程作为会计学专业的主干课程之一是会计专业课程体系的重要组成部分，但是《成本会计》课程一直被学生认为是会计专业课中方法体系相对复杂且应用性突出的比较难学的专业课程。现行成本会计教学普遍还是传授式和案例式。大学把接受了十几年应试教育的高中生接手过来，欲培养成有创新能力、有应用能力、有专业知识的实用复合型人才，势必对现行的课程教学提出挑战，尤其是对实践性强的会计专业课的教学改革提出了迫切的要求。笔者认为成本会计课程教学改革势在必行。 　　传授式和案例式的教学已不能适应社会发展对学生专业知识的需要，尤其是《成本会计》这门系统性、实践性比较强的课程，更需要合适的教材和课程教学方法来传授。 　　一、《成本会计》课程特点 　　(一)《成本会计》课程系统性强《成本会计》承接初级会计和中级会计课程的理论和实践知识，汇总性强。学生对成本核算过程的各章节内容和单一知识点的理解和掌握并不难，局部的知识也很容易掌握。但学生很难把握各知识点在整个成本核算过程中的系统应用，对初级会计和中级会计的知识在《成本会计》课程里的综合应用束手无策，这是《成本会计》课程的难点之一。 　　(二)《成本会计》课程实践性强成本会计的理论知识掌握要有具体实践的配合。成本核算要求材料费用、人工费用、制造费用全部入账，汇总成本，期间还有很多账目的结转，学生对数据的生成途径和来源摸不着头脑，造成学生在成本计算过程中混淆成本数据之间的关系，漏记或多记数据，抽象地理解，生产过程成本计算能力不强，更不用说针对不同生产组织特点和类型的具体企业采用不同的成本核算方法了。 　　(三)《成本会计》课程的管理思想会计本身就是一种管理工具，成本会计更突出了管理的作用，在成本会计课程教学里体现管理思想是西方成本会计课程教学的主要思想，在我国还刚刚起步。 　　例如：作业成本法、适时生产系统御倒推成本法、目标成本、质量成本的核算等等把核算和管理寓于一身，适应了生产实际的需要。 　　二、《成本会计》课程教学存在的问题 　　(一)《成本会计》教材问题现有《成本会计》教材的教学内容大体包含以下几个方面：第一部分是成本会计总论，主要提供成本会计概念基础；第二部分是成本核算以及成本核算基本框架的具体化，这也是成本会计的重点内容；第三部分是成本控制；第四部分是战略成本管理。从目前的成本会计教材上看，一方面没有包括对工业企业生产过程进行模拟的案例，不利于学生对以工业企业为背景组织教学的成本核算过程和对成本计算方法的理解与掌握；另一方面没有包括集成本会计工作组织、成本计算方法和成本报表编制于一体的成本会计整体应用内容，不利于将成本会计知识体系应用于企业的具体实践。 　　(二)成本会计核算的电算化内容空白目前成本会计电算化既没有教材，也没有辅助教学的合适软件，用友软件也只是在高级版本里有，仅只是适合企业应用，不是和教学配套的教学软件，学生在学校很难学到这部分知识。 　　三、《成本会计》课程教学改革的思路 　　(一)对教材的改革教材是学生和教师交流的主要纽带，在编写时要考虑包括成本会计的基本内容：成本会计的基本理论、以工业企业为例的成本核算、成本分析方法和西方的成本核算方法等。必须贯彻理论联系实际、少而精的原则，强化成本会计基本理论、基本知识和基本技能的有关内容，完善实用性知识结构。从实际出发，从管理的角度展现成本会计内容。教材分两部分，一部分是理论内容，一部分是实训内容。课时内容各占5o％~p可。 　　(二)对教学手段的改革改变过去传统的以教师为中心的单向灌输式教学方法，开发网络实训会计软件教学，教师可完全自主地设置、添加实训内容，系统智能判断学生的实训错误，把理论知识在实训中讲解应用，和学生互动，通过实训完成学习，提高学生实践操作能力，这样可以缩短就业适应期并提高就业率。实训模拟的真实性，如真实的票据、账簿及角色、流程等，学生极感兴趣，学习效果好，教师可以自主备课，并不断扩充与增加内容，起到主导作用。教师可控制是否允许学生查阅标准答案，一个实训单元可多次重复训练，不仅可以课内练习，课外也可练习，扩展了学习时问，实训内容在网络平台中，授课与学习将更加方便。 　　综上所述，通过对《成本会计》课程教材和教学手段的改革，并使用网络软件实训教学，可以激发学生独立、主动地学习，使他们积极思考，理解掌握课本知识。教师需要转变观念，教学工作不再仅仅完全按照课本、教学计划、进度完成教学任务既可，而是需要在整个教学中用心去调动学生学习的积极性和创新能力，动脑筋创新多种教学方式方法，把理论内