2012年8月20日于徐州中汇国际会议中心.ppt

基于上述三点看法，我想，职业学校教师要做到定位准确，就必须树立正确的职业学校学生观，这是大道理。小道理就是，职业学校教育对象的特殊性，决定了这样一个原则：在我们的日常教育教学工作中，每一位教师必须具有同情心、耐心和责任心。 所以，在爱的名义下，我们不知做了多少违背教育规律的错事、蠢事。这正如我们打着“民主”的旗帜，以“多数人的正义”，堂而皇之地剥夺了“少数人的权利”。在古今中外的历史上，这样的教训还少吗？甚至直到如今，我们仍然犯着这样的错误。 另一个“集中”，就是集中反映了人生无法选择、无法改变的“悲情”的一面，比如，一个人出生在北京、上海、广州等地与出生在贫困山区、边远地区，该有多么大的不同啊！一个人能选择自己的父母吗？出生在不同的家庭能有一样的发展机会吗？ 如果我们能考虑到这两个“集中”，我们不应该对我们的学生充满同情心吗？ 第一，教师培训是师资队伍建设的重要举措，但不是全部。教师培训是教师提升自我的重要途径，但不是唯一。教师职业的特殊性，决定了教师时时刻刻处在培训提高中。强调“培训是教师最大的福利”，容易造成教师对培训的依赖性。 第二，当前的教师培训已经严重地商业化、功利化、行政化了。 教师