刘满希：做一个思考着的实践者.pptVIP

做一个思考着的实践者 江苏省生物学科特级教师交流汇报 一、引导学生动手 二、促进学生动脑 三、鼓励学生合作 一、引导学生动手 第3章　细胞的基本结构 　　第1节　细胞膜──系统的边界 二、促进学生动脑 二、促进学生动脑 二、促进学生动脑 三、鼓励学生合作 LOGO 扬州市教育局教研室 刘满希 如： 第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 扬州市新华中学 陈兆娣 实验 实验一： 实验二： 结论： 结论： 氧气 二氧化碳 燃烧消耗 ，释放 。 呼吸作用消耗 ，释放 。 氧气 二氧化碳 甲 乙 请你拯救密闭容器中的小鼠 探究绿色植物在光下制造氧气 现象： 结论： 带火星的卫生香复燃 绿色植物释放的气体是氧气 探究绿色植物在光下吸收二氧化碳 请向试剂瓶中吹气 溴代麝香草酚蓝 溶液通入二氧化碳时由淡 蓝色变成绿色最后变成黄色，去掉二氧化 碳溶液又转为蓝色。 放在阳光下照射约25分钟后 请你解释 实验原理： 黑暗 探究绿色植物在光下吸收二氧化碳 实验设计 结果预测 分析结果，得出结论 A 绿色植物吸收二氧化碳需要光照 光照 B 生物圈中的碳-氧平衡 生态系统的碳氧平衡会被打破吗？ 在什么情况下会被打破？ 我们应该怎么预防？ 呼吸作用 呼吸作用 分解作用 光合作用 燃烧 二氧化碳 氧气 二、促进学生动脑 一、细胞膜的成分 思路：脂质 膜在脂质中溶解 推测 蛋白质 双缩脲试剂检测 呈紫色 制备细胞膜 原理 方法 二、细胞膜的功能 思路：将细胞与外界环境隔开 展示一个草履虫、变形虫的图片 控制物质进出细胞 活种子用红墨水染色，胚染不上颜色 二、细胞膜的功能 思路：细胞作为生命系统，一定要通过膜系统进行三大流，物质流、能量流、信息流。 细胞壁为什么不是细胞的边界呢？ 合作学习中适当向弱势群体倾斜， 体现教育公平