PCB设计与制作 教学课件 作者 任枫轩 说课PCB设计与制作.pptVIP

机械电子工程系 PCB设计与制作 课程 课程类型：理论与实训一体化 所属专业：电子信息工程技术 主 讲：任枫轩 期待您的指导 说 课 内 容 内 容 目 录 课程总体设计 课程标准与内容分析 教学程序设计 教学方法与手段 考核方法 课程改革设想 一 二 三 四 五 六 （一）课程总体目标 一 课程总体设计 本课程以Altium软件为设计工具，通过实际工作任务训练，使学生掌握软件的操作技能，根据PCB生产工艺及规范，掌握PCB布线、布局规则、方法和技巧，培养学生创新能力和工程观点，提高学生分析问题和解决问题能力，为获取相应资格证书奠定基础。 （二）课程定位及作用 一 课程总体设计 专业核心课程之一 可获取职业资格课程之一 职业素质训导平台之一 课程作为工艺管理、产品制作、成本控制、生产运行和质量控制的直接对象，与3C认证等体系融为一体，使得课程成为本专业 国家示范院校立项建设重点专业中计划建设的核心课程之一，前导专业基础课，后续专项能力课程 本课程为获取职业资格证书和行业证书提供理论和技术支持 按照岗位标准和职业能力的要求，遵守职业成长与认知由易到难、简单到复杂的学习规律，确定以“技能培养”为主线，以“必需、够用”为度，整合教学内容，设定训练任务，并将尝试以工作任务为载体，开发学习情境，引导学生经历完整的工作过程。 （一）标准和内容设定原则 二 课程标准与内容分析 1. 课程能力目标 二 课程标准与内容分析 （二）课程标准 专业能力 方法能力 社会能力 能力目标 获取等三种能力 2. 课程职业岗位标准 二 课程标准与内容分析 （二）课程标准 职业 岗位 标准 电子CAD绘图员 PCB技术员 LAYOUT工程师 PCB版图助理工程师 达到 1. 课程内容的针对性和适应性 二 课程标准与内容分析 （三）课程内容分析 名称规范 职业分析 8年演变 整合课程 层次划分 动态调整 专业名称经过六年演变， 03年电子线路设计， 05年EDA技术，去年适应岗位和职业标准要求，修订为现名，使课程名称更加规范。 在内容的选取上，从最初软件各种功能应用，逐步删除理论要求较强的仿真等内容，加入实际生产工艺和规则，目前正尝试进一步整合教学内容，开发基于工作过程的工作任务，适应高职教育发展。 针对我院生源不同的实际情况，对训练项目进行层次划分，从元件数量、板面尺寸、工艺精度等方面动态调整，做到因材施教。 原理图和元器件绘制 PCB布局与布线 PCB工艺与规范 PCB制作、安装与调试 二 课程标准与内容分析 2. 整合后的课程任务 二 课程标准与内容分析 课程内容的选取 3. 教学内容的一体化设计 （三）课程内容分析 二 课程标准与内容分析 将四项任务归结为 五个项目，以五个项目为载体，软件应用为工具，针对不同生源基础，讲授不同层次内容，完成不同数量的项目，实现不同层次的岗位能力。 二 课程标准与内容分析 4. 课程重点、难点及解决方案 （三）课程内容分析 重点一：Altium软件操作应用 重点二：PCB设计制作工艺规范 难点一：PCB封装测量与确定 难点二：布局与布线技巧 加大课时 结合案例 间隔呼应 反复强化 化整为散 化繁为简 实物演示 多种手段 加大重点内容课时数量，结合工程案例，设定一定间隔时间前后呼应，反复记忆，强化重点内容； 将难点分解为若干个知识点，并对知识点按照从简单到复杂进行梳理，结合实物，采用多种教学手段讲授。 5. 课程安排 （三）课程内容分析 基本知识的认知 4+0+2 学时 PCB的制作 2+2+28 学时 原理图的绘制 12+12+10 学时 PCB的设计 12+20+20 学时 第三学期：理论30+上机38+实训60学时 二 课程标准与内容分析 考评 0+2+6 学时 理论教学讲授软件界面和工艺规则概念；上机教学软件应用和操作技巧训练；实训教学安排工程项目工艺实践；理论和实训内容基本一致，理论分段融汇，实训整机实战。 6. 教学资源 （三）课程内容分析 二 课程标准与内容分析 * 示范建设成果 * 机械工业出版社 （1）教材及软件选用 软件为奥腾公司 最新 Altium De