2014届高三人教版历史一轮复习课时提升作业：第六单元 第2讲（全国通用）.docVIP

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 课时提升作业(十一) (40分钟　100分) 一、选择题(本大题共小题每小题分共分 1.(2013·辽宁五校模拟“……就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态不成熟状态就是不经别人的引导就对运用自己的理智无能为力……要有勇气运用你自己的理智”以上省略内容应是(　　 A.宗教改革文艺复兴启蒙运动科学 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说“启蒙运动”一词源自以下事实他们将过去基本上看做是一个迷信和无知的时代认为只是到了他们时代人类才终于从黑暗进入阳光。对此理解正确的是(　　 A.启蒙运动前只有迷信和无知 启蒙运动兴起消灭了迷信和无知 “阳光”是指理性和科学 黑暗完全是由天主教统治造成的 汕头检测“要勇于探索未知要有勇气运用你的头脑”主张这种观点的是(　　 A.文艺复兴宗教改革启蒙运动新文化运动 伏尔泰说“如果在英国仅允许有一种宗教政府很可能会变得专横如果只有两种宗教人民就会互相割断对方的喉咙。”伏尔泰所要表达的观点主要是(　　 A.教随国定信仰自由信仰得救因信称义 法国启蒙思想家代表人物的主张存在着很大差异在政治思想方面伏尔泰主张开明君主制孟德斯鸠主张三权分立卢梭主张主权在民和直接民主这反映了当时法国(　　 A.政治派别的林立阶级关系的复杂 思想主张的多样经济利益的冲突 保定模拟卢梭的《社会契约论》在法国面世后引起了法国社会强烈的震荡。拿破仑说“无卢梭则无法国大革命。”该材料实质上(　　 A.体现了思想对政治的重大影响 赞誉了卢梭个人才华 肯定了卢梭对法国政治的重大贡献 说明社会契约论受到法国社会上层的欢迎 黄冈模拟一位法国启蒙思想家指出“主权是不可分割的不可转让的而且它在本质上就存在于共同体的全体成员之中。”“正如主权是不能转让的同理主权也是不能代表的主权在本质上是由公意构成的而意志又是绝对不可以代表的。”该思想家主张(　　 A.建立完善的代议制 由人民直接行使主权 为防止独裁应分权制衡 个人意志即主权 “在全部被造物之中人所愿意的和他能够支配的一切东西都只能被用作手段唯有人以及与他一起每一个理性的创造物才是目的本身。”这句话应出自(　　 A.伏尔泰　　孟德斯鸠　　卢梭　　康德 列宁指出“法国大革命给它所服务的那个阶级做了很多事情以致整个世纪即给予全人类以文明和文化的世纪都是在法国革命的标志下度过的”这说明(　　 ①19世纪的文明与文化是法国大革命创造的 ②法国大革命具有世界意义 ③法国大革命影响了整个世纪 ④法国大革命有力地推动了资本主义的发展 ①②③④　　②③④　　②③　　③④ 10.当代史学家西斯马丁在其《思想的进步史》中说“与文艺复兴运动相比启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”“超越”的主要表现不包括(　　 A.以理性主义为核心 斗争矛头直接指向封建专制制度 揭露批判天主教会 提出建立民主与法制社会的主张 东莞调研世纪开始法语逐渐打破了拉丁语的垄断局面直到年法语仍一直是欧洲大陆外交活动中使用的主要语言。造成这种现象的主要原因可能是(　　 A.法语自身的魅力工业革命的影响 启蒙运动的影响文艺复兴的影响 世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大著名思想家世纪的法国则涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等举世闻名的大启蒙思想家。中法两国思想家在思想上的共同点是(　　 A.倡导理性主义批判愚昧和迷信 反对君主专制制度主张人民为主 主张法律面前人人平等 变革政治制度实行君主立宪 本大题共小题第题分第题分共分 13.17世纪明末清初进步思想家向正统思想发起挑战世纪法国启蒙思想家把欧洲启蒙运动推向高潮。阅读材料回答下列问题 材料一　凡天下无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣！ ——黄宗羲《明夷待访录·原君》 材料二　卢梭的社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。 材料三　在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府……从不规定国民的宗教信仰”“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的。这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。 ——马克垚《世界文明史》 (1)分别概括材料一和材料二的主要观点并指出两者的相同之处。这两者在政治、经济方面有何相似的时代背景分