以专业规范为指导的《电气工程导论》课程建设的研究.pdfVIP

第四届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 以专业规范为指导的《电气工程导论》课程建设研究 张文忠，魏云冰，崔光照 (郑州轻．x-,_lk学院电气信息工程学院，郑州450002zwz@zzuli．edu．ca) 摘要：电气工程导论是电气工程及其自动化专业学生的学习导航课，对学生了．解电气工程及其学科、专业与课程体系，提高学习自芒性有很 大帮助。本文介绍了我们在专业规范指导下，进行电气工程导论课程建设的一些探索。首先阐述了我们的课程观：以学生的综合素养与能力培 养为核心，以面向实际的应用问题为对象，以学生的参与活动为手段， 由师生共同形成对学科的认知与理解；其次介绍了以能力为核心．依托 学科，面向应用的课程模式在本课程中的应用，另外还介绍了我们在认真学习专业规范．广泛吸收国内外先进教育教学改革思想的基础上整合 教学内容、设置主要课程导学，以及在教学组织设计和课程评价方式等方面的一些观点与做法．以供参考。 关键词：电气工程导论：课程建设；专业规范；课程观；教学设计 1引言 电气工程在国民经济和高新技术发展中起着举足轻重的作用。随着科技进步和高等教育改革的深 入，电气工程及其自动化专业的教学体系、内容与模式发生了很大变化。拓宽专业口径，重视学生的素 养与能力培养，增强学生的适应性成为各高校的共识。电气工程及其自动化专业教学指导分委员会于 2005年第三届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会上公布了专业规范的讨论稿，对本专 业的内涵，培养目标与规格，教育内容和知识体系等方面给出了指导性意见，是本专业进一步教改的重 要参考。 多年来，电气工程学科的学生以相关二级学科的模式来培养，其知识面精而不广；学生从入学到毕 业基本上只是被动地按照教学计划学习各门课程，缺乏对电气工程学科的整体把握，对学习的自主性也 无从谈起。为开阔学生视野，使学生尽早了解本专业，提升学生学习的主动性与系统性，在电气学院领 导的鼓励与支持下，我们新开设了《电气工程导论》课程，在认真学习专业规范和国内外先进教育教学 改革思想的基础上，对此课程的指导思想、课程模式、教学内容整合、教学组织设计及课程评价方式等 方面进行了一些探索。 2课程建设的指导思想 首先我们认真学习了电气工程及其自动化专业的专业规范，并在广泛吸收国内外先进教育教学改革 思想的基础上，从本校的定位出发，明确了我们的培养目标，进而确立了以学生的综合素养与能力培养 为核心，依托学科，面向应用的课程模式和采用启发式，以学生行动为导向的教学方法作为课程建设的 指导思想。 2．1目标定位 我校的定位是建设应用研究型(或称为教学研究型，工程技术型)的普通工科高校，所培养的学生 定位为面向一线的高级电气工程技术人才。这一目标决定了我们的教育应当是不再把掌握知识和理论的 精深与系统作为衡量教学的唯一标准，而应把教学重心放在对知识的灵活应用和学生综合素养与能力的 培养上。 具体到本课程的目标，我们认为主要有两个方面：第一是使学生了解本学科的基本情况，了解专业 学习的大致内容和基本要求，帮助提高学生学习的主动性，培养学生的专业兴趣与能力，有助于学生确 定自己的发展方向与选课安排；第二，本课还可作为学生在学习各门主要课程时，自我培养综合素养与 能力的指南与参考。 2．2确立以能力培养为核心，依托学科，面向应用的课程模式 该课程模式认为为经济社会发展服务是专业建设的主要导向，学科是专业建设的重要支撑，两者共 同带动专业发展。结合本课程，我们把国家注册电气工程师执业资格的要求看作是社会对本专业应用技 术人员的需求与教学的导向：分析进行实际工作所需要的能力，使学生了解这些能力如何培养?需要学 习哪些课程?这些课程主要解决哪些问题?在学科中的位置等等，把学科知识与其赖以产生的条件、过 程和方法等具体情境紧密结合起来，防止割裂的学科知识形成的大量死板的信息束缚学习者的思维。 2．3教学方法及教学组织与评价应以学生的综合素养与能力培养为核心 围绕能力培养这一核心，从工作需求出发，以技术活动为主线，采用基于问题的启发式和以学生 ．．464．． 第四届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 参与行动为导向的教学方法，组织学生实行小组学习，鼓励创新，不仅学习电气学科的知识与理论，更 注重在学习的过程中培养学生自主学习，分析问题，解决