MBA《管理信息系统》课程定位探讨.pptVIP

定位需要讨论的几个问题(2/3) 现实能用得上的 vs. 将来可能用的上的 越来越多的学生来自基层 众口难调的问题 学生来自不同规模和性质的企业，岗位也千差万别，需求自然不同 How I teach vs. how students learn (Ivey School) 知 vs. 行 定位需要讨论的几个问题(3/3) 内容方面：positive主导，neigative被忽视 IT/IS组织应用中的一些困惑问题，例如 如何解决或缓解孤岛应用(silos) 如何权衡Exploration占有 vs. exploitation利用 IT作为变革的工具，变革的抵制 法制vs.人治，IT作为制度固化或者法治的工具 或者技术适应人 vs. 人适应技术 IT作为一种生产要素，当其他生产要素如人力资源成本较高时，IT利用的效果更高 如何更好应对组织场合IT/IS滥用的问题 * 新形势下MBA《管理信息系统》课程定位初探 汇报提要 MBA-MIS课程面临的新挑战 XJTU-MBA-MIS教学大纲的两个版本 相关高校MBA-MIS教学大纲浅析 我教MPAcc-MIS的内容和方法 定位需要讨论的几个问题 我的几条建议 MBA-MIS课程面临的新挑战(1/3) 中国的MBA距离真正意义上的成熟还相差很远，教学中存在着自身的不成熟，最大缺陷是缺乏实践能力，很多学员并没有管理经历，学习目的盲目，不少人是为了混个文凭镀镀金。 目前MBA学员相当低龄化，据了解，我国规定报考MBA的人员必须具有3年以上的实际管理经验，而实际上我国MBA考生中很多人并未从事过管理工作。 目前的MBA教学在课程设计方面也有欠缺。首先是课程与市场需求脱节，许多课程仿佛是为专业研究管理学的人士开设的。其次是教材缺乏，中国的MBA教材大多来自国外，且多为英文版，有的学校虽有自编教材，但与实际商战有距离。其三是案例缺乏，特别是反映中国市场、中国企业的案例少之又少。 /simple/?t316.html MBA-MIS课程面临的新挑战(2/3) 信息技术环境的变化 信息技术应用普及 学生来源和层次的变化 从最初的9所院校发展到现在的200多所院校 本科或大专，原来学习的专业千差万别，缺乏管理经验 越来越多从事基层管理工作 工商管理已成为主流 MIS课程的青年教师大多来自管理科学与工程，缺乏实际的企业经验 MBA-MIS课程面临的新挑战(3) 各院校MIS课程在MBA课程中的地位 必修课 vs. 选修课 最好的，站住了脚跟，受学生欢迎 还好的，不受学生欢迎 最差的，干脆不开设这门课 迫切需要MIS课程的教师认真研讨、交流和反思 Wikipedia XJTU-MBA-MIS教学内容的两个版本 信息系统概述 信息系统的战略作用 组织、管理与信息系统 信息技术和信息处理 数据管理 组织中各种信息系统与发展 信息系统开发方法与系统管理 信息系统安全 信息系统管理的重要性 信息系统组织的职责 信息系统的战略作用 信息系统规划 技术基础管理 系统开发管理 决策支持 协作支持 知识管理 展望未来 技术导向型 管理导向型 部分学生抱怨自己又不做系统开发，掌握一些技术细节也没有用 部分学生抱怨没有学到一些实战应用的工具或者技术 相关高校MBA-MIS教学大纲浅析 7所高校MBA-MIS教学大纲，5(教师)+2(互联网) 教学内容：偏技术(3)，偏管理(4) 基本依赖于所选用的教材 课时：32-54hrs不等 教学方式：课堂讲授为主+案例讨论为辅 系统演示(订单流程、数据挖掘、GIS、BI Dashboard等) 考核方式：考试(40-90%)，出勤、讨论和作业 教材：国内自编(3)、翻译国外教材(3)、国外影印教材(1) 我教MPAcc-MIS的内容和方法 目标 学生掌握商业(财务)数据管理和分析的工具 内容 MS Access, MS Excel 财务函数和数据分析工具 投资和风险分析、筹资、利润规划、成本管理、资本成本、财务报表建模和公司评价 营销与销售、运作管理、人力资源管理 方法 学生自带笔记本电脑，安装MS Office 2007 课程简介 针对MPAcc专业学位学生的实际需要，通过管理信息系统相关概念和信息技术发展、商业变革等内容的学习，特别是财务管理方面的信息技术工具和决策辅助支持工具的学习，帮助学生系统掌握如何利用现代信息技术开展商业信息的管理和分析，提高学生定量分析和科学决策的水平。 教学目的 1. 理解管理信息系统的基本概念； 2. 熟练掌握信息管理的常用工具的使用，如Access和Excel； 3. 熟练运用这些工具分析和解决企业信息管理问题； 4. 熟练运用这些工具辅助分析和解决企业的财务管理决策问题。 教学方式和要求 1. 课堂授课为辅，单独学习、小组学习和案例讨论为