结合社会主义荣辱观 增强思想品德课教育实效性.docVIP

结合社会主义荣辱观增强思想品德课教育实效性 　　当今社会，社会转型期的复杂性和道德建设的滞后性，不可避免地导致道德秩序的紊乱和失范，也在一定程度上毒害着我们的青少年。显然，面对复杂的社会，单纯讲述课本知识的思想品德课教学已经难以达到德育感化的目的，必须结合社会生活实际，把社会主义荣辱观渗透到教学过程中，使学生明白是非、美丑、善恶的界限，知道坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么。 　　一、加强师德修养，做学生“知荣明耻”的引路人 　　当今世界五彩缤纷，形形色色的诱惑充斥社会，一个教师能否坚守自己的岗位，坚定不移地搞好自己的工作，直接影响到学生品德的养成。育人先育德，只有教师用自身高尚的道德情操、严谨的治学态度、自强不息的精神及人格魅力感化和影响学生，才能有春风化雨的结果。一位品德高尚的教师就像一条润物无声的涓涓细流，能够滋润学生的心田，唤起学生美好的情感体验。教师不仅在课堂上是学生品德形成的组织者、引导者和学生学习的良师益友，而且要在日常生活中，小到言谈举止、孝敬父母、团结同志，大到廉洁教学、见义勇为，时时处处成为学生道德的楷模。 　　“学高为师，德高为范”，每一个思品教师都要忠诚党的教育事业，以良好的心理素质、宽广的胸怀、坚强的意志，去感染、教化学生，丰富他们的精神生活，提高学生的道德水平。只有这样，才能使学生在日常生活中“知荣明耻”，成为学生分辨美丑、善恶的引路人。 　　二、从小处着手，导之以行 　　社会主义荣辱观是未成年人思想道德教育的主要内容，要使其成为学生的自觉行动，必须结合教材，从生活实际入手，导之以行，才能收到实效。 　　随着经济的发展和人民生活的日益改善，一些孩子互相攀比、奢侈浪费的现象也频有发生。为了使学生明确“艰苦奋斗光荣、奢侈浪费可耻”，我采取了三大措施，第一，结合开展纪念红军长征胜利70周年的活动，让学生知道我们今天的幸福生活是革命先烈的浴血奋战、艰苦奋斗的结果；第二，列举事实，让学生了解不发达地区群众的困难生活和艰苦奋斗的重要性；第三，引导学生联系实际进行讨论。在讨论中，同学们普遍认识到艰苦奋斗是中华民族的传统美德，他们纷纷表示，一定珍惜劳动成果，爱护公共财物，从我做起，从小事做起。这样的教育收到了良好的效果，以往剩饭乱倒、乱花钱的现象不见了，有的学生回家还主动帮父母或爷爷奶奶干活、承担家务，在一定程度上增强了战胜困难、勤奋学习的信心。 　　三、丰富教学实践活动，使学生在实践中获得道德教育 　　思想道德素质的形成，需要学生有独立思考的能力和丰富的生活体验。而青少年正处于成长的关键时期，树立正确的价值观念，学会明辨是非、美丑、善恶，对其自身成长至关重要。针对青少年身心特点，我们可以依托活动课，使学生通过自己的实践活动，加深对“八荣八耻”的理解，提高分析问题、解决问题和实践的能力。如“八荣”之一的团结互助教育，可结合学校开展的大型文体活动以及班、团、队活动，教育引导青少年学生初步树立劳动观念、集体观念，培养学生爱劳动、爱集体、团结同学的良好素养，从而调动学习的积极性，掌握科学的学习方法，提高学习效果。通过活动，以往个别学生那种唯我独尊、集体观念淡薄的现象也会逐渐消失。 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行”。丰富多彩的实践活动，如课外兴趣小组、参观访问、社会调查、演讲等，能让学生切身体会到社会主义荣辱观的具体内容，进一步明确什么是真善美、什么是假恶丑，既体验了生活，又亲近了社会。 　　从“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的提出，抓住了当前人民群众普遍关心的问题，体现了我国发展进入新阶段的特点和时代要求，也是推进素质教育、提高青少年思想道德水平的需要，对全社会精神文明建设具有基础性作用。实践证明，要使思想品德课程更具时代性和实效性，必须在教学中有意识地结合社会主义荣辱观，让学生在实际体验中掌握分辨是非善恶，作出自己的判断。只有这样，青少年学生才能把外部的社会规则和要求内化为自己的道德品质。 - 2 -