工商管理专业建设的初步实践.docVIP

工商管理专业建设的初步实践 　　常州工学院工商管理学院工商管理专业从年正式开办本科以来,尤其是在迎接工商管理专业学士学位授权评估的过程中,始终围绕创特色,树品牌的要求,加强工商管理专业建设,进行了一系列改革,形成了新思路,探索了新方法。 　　年月,工商管理专业以的全院最高分通过了学士学位授权专业评估,在教学科研工作中取得了许多新的成果。目前,正在继续努力,争取以更出色的成绩通过年的本科教学水平评估。 　　常州工学院作为一个刚进人本科的地方综合性高等院校,各个专业都面临着学士学位授权评估和本科教学水平评估的考验。两个评估的实质都是要提高专业的办学水平。首先必须解决的认识问题,是如何看待这个水平,用什么途径去达到这个水平。按照过去的传统观念,往往是以全国着名的重点大学为榜样,采用其办学模式和培养计划,模仿其课程的设置,选用其编制的教材,并深信这样做就能全面提高自己的水平,进人先进的行列。在实践中,我们认识到这种观念并不全面和正确。这是因为一个高等院校的办学模式、专业培养计划、课程设置、教材选用等,首先取决于本校在高等教育体系中的定位。 　　根据学校主客观条件,常州工学院在全国高等教育体系中定位于应用型本科。工商管理专业建设不能盲目照搬那些全国名牌重点大学研究型本科的模式,那样不仅赶不上它们,而且会学步邯郸,丢掉自己的优势,难以适应社会需要,完成自己应有的任务。因此,工商管理专业建设的水平,归根到底,应当体现在是否办好应用型本科上。我们把上水平,办名校 　　作为长远目标是有远见和气魄的,但这需较长时间和较多资源的投人。作为日常教学,包括两个评估,要上水平,就要把主要精力放在创特色,树品牌上。在专科阶段,常州工学院工商管理专业就是基于这种认识,年被原国家教委批准为第二批高等工程专科教改试点专业,年通过评估验收,被教育部授予高等工程专科有特色专业称号,其成果被评为江苏省高等教育教学成果一等奖。在本科阶段,我们在专业建设上也要发扬优良传统,坚持创特色,树品牌,在办好应用型本科上创造新经验,继续行进在国内先进行列。进入本科,工商管理专业建设面临的工作千头万绪,关系复杂。如确定培养目标时要兼顾德、智、体,知识、能力、素质制定培养计划时要考虑课程体系、教学进程、学分安排,理论教学、实践教学、第二课堂课程建设要涉及到重点课程和一般课程、传统课程和新型课程的关系教材建设要处理好选用教材和自编教材、教材稳定和教材更新的关系教学方式要考虑传统教学、案例教学、多媒体教学师资建设要兼顾年龄、学位、职称,引进、脱产深造、在职进修,教学、科研、社会服务人才培养牵涉到政治工作、学生管理、专业教育等等。如何将这方方面面的工作协调起来,拧成一股劲,形成集成效应,而不是互相抵消我们确定求助于协同论。协同论是研究不同事物共同特征及其协同机理的新兴理论,它认为,千差万别的系统,尽管其属性不同,但在整个环境中,各个系统间存在着相互影响而又相互合作的关系。应用协同论方法,可以找出影响系统变化的控制因素,进而发挥系统内子系统间的协同作用。 　　我们将工商管理专业建设的模式统称为协同型专业建设体系,并力图在各方面创特色,我们的做法和体会主要有一在办学方向上创特色健全应用型本科培养计划工商管理专业建设必须建立在一个明确的办学方向的前提下。如前所述,目前我们的办学方向定位于应用型本科,而培养计划是办学纲领和教学依据。因此,我们始终将制定和健全具有应用型本科特色的培养计划作为专业建设的首要环节。 　　由于缺乏办本科的经验,级工商管理本科培养计划,我们基本上是参照扬州大学等同类专业的培养计划制定的,同时也继承了过去办应用型专科的传统,设置了一些特色课程如机械制图、音乐欣赏、演讲与口才等。以后,我们每年都对本科培养计划进行修改和完善。 　　培养计划的修订,有两个参照系,一是全国名牌重点大学的培养计划,一是社会对应用型人才的知识结构和能力结构要求。我们认为,应用型本科培养计划应主要考虑后者。因此,从年开始每年我们都组织学生在江苏省内进行工商管理专业毕业生社会需求调查。同时,我们还注意研究国家人事部组织的经济专业职称资格考试中工商管理专业的考试要求,因为这在一定程度上集中反映了应用型人才的培养规格。 　　从年的社会调查中,我们得到的信息是调查单位对本校工商管理专业往届毕业生各种基本素质的反映是好的。对总体素质,非常满意的占,满意的占,两项合计占。 　　各种基本素质累计,非常满意的占,满意的占,两项合计占。都没有非常不满意的。两者结论基本一致。这说明过去工商管理以应用型为方向基本上是成功的,成绩是主要的。 　　突出的问题是创造性差。非常满意的占,满意的占,两项合计仅占。不满意的却占。这说明目前创新问题仍是困扰着工商管理专业教学的薄弱环节。调查说明,目前工商管理毕业生的知识结构还不十分令人满意。认