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70 学术性·实践性·理论性 科学教育家 2008年1月 第1期 商情 国华北地区由于地下水位下降，污染源趁虚而入，浅层水一受 尽自己的努力，从小事做起，从身边做起，为保护环境尽自己 到污染。监测结果表明，北京市482眼水井中，各项有毒物质超 的一份力。 标率达23%，天津市地下水各项有毒物质超标率达27%，这一 　　总而言之，环境问题是一个全球性的问题，而不是一个人 百分比正逐年增加，超标曲线不断成上升状态。又如1952年12 能够解决得了的，它需要全人类来关注。我们生物教师应转变 月5-9日，伦敦发生了历史上最严重的烟雾事件，造成的死亡人 “应试教育”为 “素质教育”，寓环保意识教育于生物教学之中， 数达4000人；海湾战争，致使海湾及周边地区环境污染尤其是 使学生了解环保知识，是中学生物教师义不容辞的责任。让我 电磁辐射污染十分严重。 们每一个生物教师都为建立真正的 “蓝天、碧水、绿地”的美 　　通过这样的环保意识教育能够培养学生良好的品德、对战 好明天做贡献吧！□ 争的憎恶、对和平的向往和集体主义观念等美德。通过环保意 参考文献 识教育还能培养学生对世界现状的深深的危机感，激发学生树 [1]《环境教育与可持续发展》范恩源、马东元主编 立起对自己、对国家、对世界负责的态度，自觉地思考环境和 [2]《高中生物》第二册，人教出版社生物室主编 生存的联系，关注科学技术革命，关注可持续发展战略，并要 [3]《环境教育与可持续发展》范恩源、马东元主编 《二氧化碳制取的研究》案例反思 侯 锋 （枣阳市熊集中学 湖北 枣阳 441212） 　　一、知识教学点：二氧化碳的实验室制法。 2.化学方程式：CaCO + 2HCl == CaCl + HO + CO↑ 3 2 2 2 　　二、重、难、疑点及解决办法：重点：实验室制取二氧化碳 ［学生活动］：讨论实验室制取CO时，能否将稀HCl换成稀 2 的反应原理、实验装置和制取方法；难点：从实验室制取气体 HSO？能否将CaCO换成NaCO？ 2 4 3 2 3 的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法；疑点：实 ［演示实验］：向装有大理石的试管中加入稀HCl，另一支也装有 验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？解决方法： 大理石的试管中加入稀HSO，让学生观察实验现象。 2 4 （1）采取讨论的形式，从学生学过的氧气的实验室制法，归 ［讲解］：大理石跟稀HSO反应一段时间就停止放出气体，是由 2 4 纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。（2）通过演示 于CaCO和HSO反应生成的CaSO微溶于水，覆盖在大理石表 3 2 4 4 和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使 面，阻止大理石和HSO接触，反应就停止了，所以不能用稀 2