信息化教学环境整合实施方法分析表-3C73C040-134A-4816-5E1F-7275A9839FCB.docVIP

信息化教学环境整合实施方法分析表 信息化教学环境 采用教学组织形式 具体使用情境（内容） 使用过程和策略 多媒体教室 班级授课 创设情境，导入新课,利用多媒体课件展示在生活中经常看到的各种角，利用动画抽象出图形角。 多媒体课件的前提是直观性、真实性、所以动画的展示要从多角度设计，各种物体，静止、动态的投影都要有，动画的速度要适中，便于学生观察思考，同时教师还要和课件配上恰当的引导语言，这样才能发挥课件的最大功效。 个别化学习 拓展练习，巩固新知，出示习题，找出图形中各有几个角。 利用小组合作学习，让学生动手做各种角，进一步认识角，培养学生之间的合作精神，使学生养成边察边思考的良好习惯。 小组合作学习 了解新知，拓展练习，巩固新知，让学生动手做角。小组分工合作，尽量把材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，摆一摆，变出各种不同的角。 让学生从身边的实物出发去探索，并通过小组合作，使学生进一步认识面的旋转，加强学生的小组合作意识，使学生养成边察边思考的良好习惯 网络教室 班级授课 通过视频导入，出示跟角有关的图片，找出它们在构图上的共同点——都有角。出示图片，找出它们在构图上的共同点——都有角。 数学来源于生活。从生活中的场景入手，密切联系学生生活实际导入新课，既让学生认识到了角的魅力，又激发起学生探究的欲望 个别化学习 通过小组合作学习，知道角各部分名称 ；会比较角的大小。 培养学生独立思考和互相学习相结合的学习方法，提高交流的质量，扩大交流范围，提高了学习效率。 学生交流学习成果之后的评价中教师既要允许学生之间存在差异，又要树立典型，使学生对任何一个问题的学习都要有一个标准。用最科学的数学语言来展示自己的观点。 小组合作学习 通过小组合作学习，知道角各部分名称 ；会比较角的大小。 通过搜集信息，和他人分享学习成果，可以使学生学会学习。 交互式电子白板 班级授课 创设情境，初步感知角，利用电子白板提供的真实情境，使学生积极参与到角的学习中去。 ，培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念，发展创新思维 个别化学习 认识角各部分名称，学习画角的方法和表示角的方法。 引导试着用学过的给角起名字的方法给画中的角都起上名字，利用电子白板的书写功能，让学生到白板上来写，非常方便，实用。 小组合作学习 给角起名，会画角。培养学生观察思维能力和动手操作能力。 适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创设丰富多彩、有声有色的教学情境，唤醒了学生的好奇心，激发了学生求知欲。