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频数与频率教学设计 P148至P152 学校： 城西中学 备课教师：曾小艳 电话 QQ号：2079481994 一审教师：李向 电话： 二审教师：黄亿华 电话： 学 科 数学 教材名称 数学8年级下 教材出版社 湖南教育出版社 课 题 频数与频率教学设计P148—152 年级 八 学期 下期 第几章 第五章 教 材 分 析 本节频数频率的第一节，它主要让学生在具体情景中提高对样本进行加工处理的能力，能根据数据处理的结果作出合理的判断和预测，从而解决实际问题，能体会统计对决策的作用。 理解频数频率的概念，能读懂相应的频数分布图。 体会样本估计总体的思想。 设 计 理 念 通过带领学生解决实际问题，经历探索发现频率频数的概念和含义，让学生在快乐中学生，积极参与课堂，从中获得知识。 教 学 目 标 1、理解频数、频率等概念，会对一组数据进行统计，并列出相应的统计图表。 2、能根据数据处理的结果，做出合理的判断与预测，从而解决实际问题，并在这一过程中体会统计对决策的作用。 教 学 重 点 重点：理解频数、频率的概念并绘制出相应的统计图表，从而作出合理的判断和预测，正确列出统计图表。 教 学 思 路 本节课设计了八个环节：第一环节：复习旧知；第二环节：创设情境， ；第三环节：合作探究；第四环节：巩固拓展；第五环节：课后反思；第六环节：课堂小结．第七环节：布置作业。 主要 教学 方法 自学与辅导结合法、引导探究法、合作交流法 问题情境—建立模型—应用与拓展 教 学准 备 课前准备： 教具：教材，课件，电脑 学具：教材，练习本，铅笔，直尺 导学案 教学过程预设 环节 教师活动（教学内容的呈现） 学生活动（学习活动的设计） 设计意图 一、复习旧知 帮助学生一起回忆上次课程的学习内容，提问上次的学习重点内容 学生举手回答 创设情境 预习导入 1、同学们喜爱球类体育运动吗？请从下面几项中选出你最喜爱的球类运动项目。 A、篮球　　B、排球　　C、足球　　D、羽毛球　　E、乒乓球 问题：（1）、想一想：从上面统计情况来看，你能很快说出全班同学最喜爱的球类运动吗？ （2）、你们认为这种数据统计方式好不好，能否设计出比较好的表示方式？ 2、七（6）班50位学生调查如下： A、A、A、C、D、B、A、C、D、D、B、E、A、A、C、C、D、A、B、D、 C、C、B、D、A、A、E、D、C、A、A、B、A、A、C、C、A、A、B、A E、A、C、A、C、C、A、E、D、A。 ⑴你认为老师这一种数据表示方式能很快说出七（6）班学生最喜欢哪个奥运项目？ ⑵你认为老师这种数据表示方式好不好？你能说出一些比较好的表示方式吗？ 展示学生统计的表示方式。 ⑶你能说出每个项目的喜欢的人数吗？ 每个项目喜欢的人数有多有少，也就是每个项目出现的频繁程度不同。 （每小组分别请一位同学到黑板上进行统计，将每位同学最喜爱的球类运动用字母表示出来。通过活动，使学生再次经历数据收集与整理的过程） 由情境引入新课 三、合作探究 1、频数：一般的如果一组数据有n个，而其中某一类数据出现了m次，那么m就叫着该类数据在该组数据中的出现频数。 2、频率：而则称为该类数据在该组数据中的出现频率。 由此可知：(1) (2) 频数=频率×数据总数 （3） 3、下表是某两个班级成绩情况统计表 项目 班级 优秀 及格 不及格 总人数 甲 20 45 5 50 乙 18 38 2 40 乙两班中哪个班级的优秀人数、及格人数多？你觉得哪个班 成绩较好些？ 怎样比较呢？比较两个班级的学习成绩能否光从各分数段的人数来看？ 4、某单位有100人五一节全外出，去旅游目的地的人数调查情况 下：上海（36人），杭州（24人）， 北京（X人），海南（频率为0.32） 则去上海的频率为 ，去杭州的频率为 ， 去海南的人数为 ， 去北京的人数为 。 根据上面的练习你能得到什么结论？ 频数、频率与总人数之间的关系： （1）、各频数之和等于总人数。 （2）、各频率之和等于1。 ？ 1、学生先自学思考； 2，学生各抒己见，集体讨论 3、学生先试探性的练习，合作交流，老师讲评 自学与辅导相结合 培养学生良好的分析能力，进一步体会频数与频率之间的概念及对应关系，建立良好的知识联系 四、巩固拓展 1、 在对某班的一次英语测验成绩进行统计分析中，各分数段的人数如图所示（分数取正整数，满分100分）． （1）该班有多少名学生． （2）69.5～79.5分这一组的频数是多少？频率是多少 3．下表是2班21名男生100m跑成绩(精确到0.1