“生活”给孩子一片开口的天空.doc

? “生活”给孩子一片开口的天空 很多时候听公开课，看到那些精美的PPT,语篇教学或故事教学中提供的大大小小场景,精心设计的各种活动和任务，它们都让我感叹不已，她们精彩的设计，活跃的课堂给学生提供了很多很好的语言支架。可是也会感慨这样一堂精彩的课，要付出多少的心血啊，每位老师费尽心机，就像体力劳动者一样，辛苦忙碌于这一片教育热土上。试想，如果不是为了一堂公开课，没有团队的支撑，平时该如何上课？叶澜老师说过，平实的课是评价一节好课的标准之一，即这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备后才能上的课。笔者在自己平时的教学中也感慨教学不易，有时利用CAI创设情境，可也不尽人意，但是提到跟学生有关的生活情境时，学生却有话想说了。所以，一堂课的设计要考虑学生的实际生活经验，设置真实的语言情景，这样，使教师的教和学生的学都不感到疲倦，让学生有话想说、能说下面我以自己曾上过的一堂课来谈谈我的感受。本课的教学内容PEP4 unit5 A let’s learn部分。教学重点是四个形容词：colourful,pretty, cheap, expensive以及运用句型Look at … . It’s …来描述衣物。根据这样的教学内容，我提前渗透How much is it?这一句型。为了达成本课时的教学目标，并以学生的生活为中心开展教学，让教学贴近实际、贴近生活，笔者从以下几方面入手施教： 【片段1】: 利用歌曲联系生活实际 T：Good morning,class.First,let’s sing a song Who’s ?wearing yellow today? ?Ok? (在学生边唱时边指示学生，若听到颜色单词时，用手指一指谁穿了相应颜色的衣服？) T：（歌曲完毕后）Class,I am wearing white today,a white T-shirt.“Who’s wearing white today?” S1:I am wearing white today,a white T-shirt,too. T:a beautiful T-shirt. And ,who’s wearing yellow today? S2:I’m wearing yellow today,a yellow ____ (提示要讲出衣服). T:… (利用歌曲创设情景，轻松愉快，联系实际情况，让学生在自己和周围同学中找一找，a beautiful/nice/pretty___.复习旧知颜色和衣服单词) 【片段2】:合理利用实物情景 (我特地穿了一件色彩丰富的裙子和白色T-shirt) T：Boys and girls,look at Miss Yu. I am wearing a colourful skirt.How many colours can you see? Ss：I can see… T:Good,it’s yellow ,blue,white and red.It’s colourful.Yes? Ss:Yes.(引导学生完整描述：Yes,it’s colourful.） (然后，我指着班上学生的衣服，比较颜色，凸显colouful与否) T: Look at Miss Yu’s skirt. It’s colourful. Look at ...’s dress. It’s not colourful. Look at ...’s dress. It’s colourful. Look at ...’s skirt. It’s not colourful.? 接着让学生也学着说班上同学衣服特点：谁的衣服是colourful，谁的不是。(这个环节借助老师和同学的穿着，引出和操练了新词和新句，实物对比使教学形象、直观化、真实化，拉近了课堂与生活的距离，也方便了学生的理解从课堂反应看，学生说说班上同学衣服特点时，深刻理解了新词colourful。) 【片段3】:利用“价格”信息沟，对比讨论，客观实际 T:My skirt is colourful.I like my skirt.How much is it? Can you guess,it’s ￥35? ￥50? ￥100?...(第一次感知句型后，笔者再询问班级3个学生) T:My skirt is colourful. How much is it? Guess? S1/S2/S3: Its ￥… T: Maybe(笔者用may be 来卖关子) (等学生熟悉点句型后，我让学生来问我) S1:Miss Yu ,how much is it？ T:Its ￥…. Its very expensive.(以“耳语”的形式告诉问我的学生，让更多的学生学会