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思政理论课中多媒体教学的实践和建议 　　关键词:思政理论课教学　多媒体技术　建议 　　摘 要:思政理论课教师若能正确恰当地运用多媒体教学手段，将会给教学带来新的生机和活力，有利于促进和优化教学过程，提高教学质量和效率。本文就思政理论课多媒体教学的相关问题进行了分析。 　　近些年来，高校教学方法与手段改革的一个突出表现，就是多媒体技术在教学中得到了广泛运用，而且收到了明显的效果。实践表明，思政理论课教师若能正确、恰当地运用多媒体教学手段，将会给教学带来新的生机和活力，有利于促进和优化教学过程，提高教学质量和效率。本文就思政理论课运用多媒体教学手段的相关问题谈几点认识和建议。 　　一、思政理论课教学手段现代化是教育教学改革的必然要求 　　现代化教学手段是利用现代科学技术制作的储存和传递教学信息的工具和媒体，在现代教学实践和未来教育发展中具有革命性和创造性的作用。自从幻灯、电影、电视机发明以来，特别是20世纪后期计算机的问世和迅速发展，并在教学领域推广应用，直接为教学手段的现代化提供了技术支撑。随着社会步入信息时代，以计算机为载体的现代化教学系统应运而生，如:多媒体体语言教学系统、多媒体投影系统、多媒体教学平台、计算机网络系统等。尤其是计算机网络的应用，在空间、时间、信息上为人们采用现代化的教学手段提供了更为广阔的天地。“空中大学”、“网络大学”已广泛出现，远程教育系统在世界范围内正在蓬勃发展。我们所处的时代最大的特点是每天都有大量新的知识出现，而利用计算机网络是了解这些新知识最简捷、最有效的途径。因此，采用现代教育媒体辅助教学，是信息时代背景下教学改革的必然选择。 　　长期以来，思政课作为高校对大学生进行党的思想理论和方针政策教育、弘扬社会主义和爱国主义主旋律、培养社会主义“四有”新人的重要渠道，发挥了不可替代的重要作用。然而，思政课的教学方式、方法、手段却显得单一和陈旧，严重影响了大学生对思政课的学习和接受。从以往的教学问卷调查和学生座谈来看，大学生对思政课教学的满意度不高，甚至有不少大学生对思政课的教学颇有微词。具体而言，在整体教学效果方面，在如何引起学生对思政课的兴趣方面，在具体的教学方法和手段的运用方面，学生对教学的评价都不令人乐观。这其中当然有教师自身的素质、思政课的内容特点等原因，但也不可忽视长期存在的单调、落后的教学方式和方法的影响。换句话说，思政课的教学模式也要与时俱进，和变革时代、信息时代的发展相适应，和当代大学生的思想、求知特点相适应;要充分认识大学生要求改革传统教学模式的迫切性，满足广大师生热切要求采用多媒体技术进行思政课教学的愿望。这是高校思政课教学手段现代化的动力所在。 　　目前教学的一个突出特点是提倡互动，而计算机多媒体技术的融人，可以很好地实现教学的多维互动，构建一种“逼真”的教学环境。采用现代化多媒体手段教学，有利于在教学中形成教师为主导、学生为主体、师生互动的良好氛围。在这样的课堂中，教师和学生都是积极主动的，教师引导学生进人知识、资料、信息的海洋，促使学生主动探索、主动学习和思考，真正成为教学过程的主体。运用多媒体技术手段进行教学的突出作用在于:(1)有利于提高教学质量，增强教学实效。因为现代化教学手段具有直观性和形象性的特点，有极强的表现力和穿透力，可以使抽象的理论观点形象化，并且适应具有不同思维特点学生的需要，达到集中精力学习，深入理解和掌握所学知识的目的。(2)有利于调动学生的学习兴趣，提高教学效率。现代化教学手段有文字、图形、影像、动画等，具有清晰、动感等特点，学生能充分获得听觉和视觉上的享受，使教师原本冗长、单调的教学活动变得引人人胜和充满魅力。应当说，多媒体教学手段的运用，有利于使师生在比较轻松愉悦的环境中完成思政课教与学的任务。 　　二、多媒体技术在我校思政理论课教学中的运用 　　近些年来，特别是思政课实施“05”改革方案以来，广东海洋大学的思政课专任教师和辅导员兼职教师，在学校教务部门和思政部领导的支持下，针对思政课的特点，结合学校精品课建设工作，积极采用现代教学技术手段，逐步实现思政课教学多媒体化。普遍实施思政课多媒体教学，不仅要有大批成套的、较高档次的多媒体“硬件”教学平台，而且要有适合教学需要的课件及其它配套的“软件”材料。为此，思政课教师在思政部的领导下，组成了若干个教学团队，并要求大家在精心备课、制作课件、社会实践环节等方面狠下工夫。譬如由我负责的“思想道德修养与法律基础”这门课程，我们结合校级精品课、省级优质课的建设，积极采用多媒体技术进行教学。在实施过程中，我们在“软件”方面采取了分工合作、集体备课的做法，即在任课教师充分熟悉、全面把握教材的基础上，由参与精品课建设的任课老师分工承担各章任务(基本上是每人一章)，负责教案的编写、多媒体课件的制作和备用资料的搜集等，