“植物生命活动的调节”教学设计.docVIP

“生长素的发现”一节的探究式教学设计 盐池县第二中学 李越荣 “植物生命活动的调节”内容是本章的一个重点，其中“生长素的发现”又是本节内容的重点。利用这节内容可以对学生进行科学方法的教育，可以培养学生的创新精神和创造能力。对次，本人对这节课进行了创新的设计，利用探究式教学方法取得了很好的效果。 1.设计思想 探究式教学特别重视探究的过程，而不是结论。结论早已定论，之所以再次去探究、去发现，目的是让学生真正体验和感悟科学的思想观念及研究方法。因此，这节课的设计思想是：利用生长素的发现过程，利用探究式教学和研究性学习的教学模式，重点培养学生科学的思维方式和研究方法，培养学生具备良好的自学能力和创新能力，激发学生学习生物学的兴趣。 2.教材分析 “植物生命活动的调节” 是本章的重点教学内容之一，主要内容包括生长素的发现、生理功能及生产实践中的应用。本节内容是在学习“细胞”、“新陈代谢”、生殖和发育“的基础上进一步阐明植物生命活动是如何调节的，不仅与植物的新陈代谢有关，也与植物在环境中的分布有着密切的联系；不仅讲述了生长素的发现和生理功能等知识，而且指出了一种探索和研究生物学的基本方法，可以培养学生的探究精神和创造能力。 3.设计过程 教师设疑或指导 学生活动 主要目标 引言：前面我们学习了生物的新陈代谢、生殖和发育，现在我们一起思考这样一个问题：生物为什么回有条不紊地进行各