基于网络的国家赔偿法案例课程模式.docVIP

基于网络的《国家赔偿法》案例课程模式 滕 宇 摘 要：中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点项目正在对如何更好的培养人才的进行创新性改革与尝试。教学模式的改变将要引起教学过程的深刻变革，也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。沈阳广播电视大学根据远程开放教育教学的需要结合我校的实际情况总结出在开放教育教学过程中的“一二四教学模式”。本文所论述的正是在“一二四教学模式”的框架之下结合《国家赔偿法》这门课程的特点，探索出的基于网络的《国家赔偿法》案例课程模式。 关键词：一二四教学模式 基于网络 案例教学 课程模式 随着知道经济的到来和科学技术的迅速发展，世界教育的基本理念正在发生深刻的变化，全球化教学改革的浪潮汹涌澎湃冲击着世界的每一个角落，发展经济、保持世界领先地位，成了当今世界发展的主题；在“百年大计，教育为本”为教育理念的中国，也不例外。在这场声势浩大的教育改革中，信息技术扮演着愈来愈重要的角色，把学生所学所有学科知识整合起来并运用于生活实践，成了21世纪基础教育改革的新难点，信息技术的研究与实施为学生主体性，参与性，创造性发挥创设了良好的基础，促进学校朝着自主的有特色的课程教学方向发展。 “中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的核心是人才培养模式的改革，即教学模式的改革。教学模式是在特定的教育思想和理念的指导下，应用其教学策略或方式，完成一定的教学活动和程序。此次改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。教学模式的改变将要引起教学过程的深刻变革，也必将导致教育思想、教学观念、教与学理论的根本变革。沈阳电大学根据远程开放教育教学的需要结合我校的实际情况总结出在开放教育教学过程中的“一二四教学模式”即“一条主线、两个突出、四学相联”，具体而言是指以教学一体化设计为主线，突出以学生为主的教学组织形式和信息技术与课程整合，形成“自学、导学、助学和促学”四学相联的教学模式。本文所论述的内容是在“一二四教学模式”的框架之下结合《国家赔偿法》课程的特点，探索出的基于网络的《国家赔偿法》案例课程模式。 一、《国家赔偿法》课程模式的理论探索 《国家赔偿法》是法学专业课，本门课程的实践性较强，内容相对比较系统且与实际联系紧密。而案例分析历来是法学专业教学过程中的特色。 （一）案例教学的涵义 　案例教学是利用某一特定管理情景的客观书面描述或介绍，开展教学活动的一种教学方法案例教学过程既是学生自主学习意识和能力的培养过程，也是提高学生分析问题、解决问题能力的锻炼过程。由于《》课程是一门具有很强的实践性和应用性的学科，所以利用案例教学可以帮助学员更好地掌握的基本知识、基本原理，学会用分析和解决实际，而要达到此目的必须精心选择案例，重视案例指导，科学的安排案例教学活动，重视学习小组建设，强化协作互动等教学活动。远程教育专家Gilbert he moore指出：网络教学下出现的新特征能够使我们运用互动活动理论及恰当的教学策略来强化学生的学习。所以我们要在网络教学设计中把握网络环境下互动活动的特征，设计恰当的方法，使学习者在与媒体、教师及其他学习者的交互中进行有效的学习。?第一，通过网络环境播放案例进行教学可以注重学生的创造能力和实际解决问题能力的发展，而不仅仅是获得固定的原理、规则。它所解决的是如何用更有效的方式（不只是传授、讲座）获得这些知识，并且网络也消除了讨论时间的局限，学生、教师随时可在网上发表自己的分析、看法等，便于交流。计算机具备高速传输信道，老师可充分利用在线功能实现师生、生生之间交流，得到及时迅速的反馈信息，大大减少教学的盲目性，提高教学效率。 第二，学员通过在电大平台上看到的教师系统挑选整理的案例进行分析之后得到的知识是内化了的知识，虽然他不一定能把所学到的知识一一罗列出来，但他逐渐学会了如何处理众多的疑难问题。 第三，通过网络进行案例教学，大大缩短了教学情景与实际生活情境的差距。案例作为沟通现实世界与学习世界的桥梁，无疑可促使学习者更快地适应工作情景的挑战。 第四，案例可以把抽象的原理、概念等具体化，把他们置于一定的实际情景之中，学习者可以清楚地认识到这些原理、概念在实际生活中的用处、表现，增进其学习兴趣和动力，同时也会恰当地掌握它所具有的特定含义和意义。以多媒体计算机为主体的现代教育技术手段，将文字、声音、图形、图象、动画、视频等多媒体元素集中于一体，可以采用可视化界面播放案例，窗口交互操作使人机交互能力大大提高；使教学内容更加生动活泼，真正实现人机交互。 第五、通过网络进行案例教学可以节约时间，方便教师和学员。传统的案例教学一定要有时