2015年理科综合middot;生物学科质量分析报告.docVIP

2010年理科综合·生物学科质量分析报告 命题思路（或说明、特点）：结合《2010年考试大纲》和《考试说明》说明本试题命题的依据和试题的特点，着力体现的方面和知识点等。 本试题依据《2010年考试大纲》和《考试说明》的要求命制，试题的结构模拟09年宁夏卷的结构，立足于生物学的基本概念、基本规律和原理、立足于研究生物的基本方法，强调了分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境的主干知识。注重引导学生了解知识间的内在联系，注重理论联系实际。生物试题在理综300分中占90分，包括第6个选择题共36分、4个必选非选择题共39分、2个选做题共15分。 （二）试卷的内容 考查知识的内容包括高中生物三个必修模块的主干内容和选修1、选修3的主干内容。 1、考查的生物学知识点及在试卷中的分布情况 水平 题型份量 内容 I II 合计分数 细胞的分子组成 1题，6分 细胞的结构 1题，6分 细胞的代谢 3题，6分 29题7分 13分 细胞的增殖 6题，6分 细胞的分化、衰老和凋亡 2题，6分 遗传的细胞基础 3题，6分 遗传的分子基础 遗传的基本规律 31题，12分 生物的变异 人类遗传病 31题，12分 生物的进化 植物的激素调节 5题，6分 动物生命活动的调节 30题，9分 人体的内环境与稳态 30题，9分 种群和群落 4题，6分 生态系统 32题，11分 生态环境的保护 实验 3题、5题、29题、30题 综合题 1题，6分 选修I 39题，15分 选修III 40题，15分 2、试题分析 第1题是一个概念辨析题，涉及细胞工程、生态、酶、激素、蛋白质和真核细胞、原和细胞多个知识点，题的难度不大。是（09上海理综卷）16题改编的 第2题是细胞的癌变，因为细胞的分化、衰老和凋亡在以前考过，细胞的癌变以前考得少。（09海南卷）4题改编的 第3题考的是水分代谢和光合作用，以实验的背景出现，同时考察学生从曲线图中获取信息的能力。（09江苏卷）25题改编的 第4题考察的是群落的演替，因为这个考点是课改教材新加的，以前大纲版没有考过。 第5题考察的是其他植物激素，其他植物激素在09年的考纲中要求是第一层次，10年变为第二层次，也是以实验的背景出现，同时考察学生从曲线图中获取信息的能力。（09浙江卷）30. 题改编的 第6题考察的是细胞有丝分裂和减数分裂，同时考察了同源染色体和等位基因，也考察了学生的识图能力。 29题考察的是光合作用和呼吸作用，试题以实验的背景出现，同时考察学生从曲线图中获取信息的能力，同时要求学生能够正确绘图。（09全国卷Ⅱ）31题改编的 30题考察了动物生命活动的调节和免疫，同时也对实验方法进行了考察。（09全国卷Ⅰ）33．题改编的 31题以人类遗传病为背景考查了遗传的基本规律、伴性遗传和人类遗传病。近年来人类遗传系谱图这一比较重要的内容一直没在高考中出现，故设计此题，此题难度较大，特别是第3个小问题，是本卷中最难得试题。（09上海卷）40题改编的 32题考察的是生态系统能量流动和种群这2个重点内容，本题既考察学生的能量流动特点和计算，同时也考察了学生对种群增长速率这一概念的理解和绘图能力。 39题考察的是选修1生物技术实践中的从生物材料中提取某些特定的成分和运用发酵加工食品的基本方法，试题以教材的基本内容为考查对象，比较简单。 40题考察的是选修3现代生物科技专题中的基因工程、克隆技术、胚胎工程的主要内容，试题也是以教材的基本内容为考查对象，难度不大。 3、试题特点 ⑴注重考查基础，突出主干知识。强调对基础知识的考查，同时突出主干知识，是历年高考的主旋律。从分值的分布情况看，试卷内容几乎覆盖了两本书的所有章节的生物学知识，知识点的考查全而细，反应了这次考试的主要目的即对学生进行学科知识及相关能力的全面检测并对重点章节（如细胞代谢、遗传和变异、生命活动的调节及生态系统）中重点知识进行了重点考查，注重对知识的挖掘、拓宽和提炼。 ⑵注重学科内综合。如选择题1题，涉及细胞工程、生态、酶、激素、蛋白质和真核细胞、原和细胞多个知识点。选择题3题光合作用和水分代谢的综合。选择题6题细胞有丝分裂、减数分裂、遗传的细胞学基础的综合考查。30题是动物生命活动的调节和免疫的综合。31题诗遗传的基本规律和人类遗传病的综合考查。很好地反映了学科知识之间的系统性、联系性。 ⑶注重考查能力，体现由知识立意向能力立意转化。大部分试题要求学生通过分析、思考，通过知识迁移，学科内整合、信息的再处理，才能解决问题。很好地考查了学生多层次、多角度地分析、综合、解决问题的能力。还有根据题意考察了学生从图表中获取信息以及绘制生物图的能力，全面考查了学生