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泰顺县创建省义务教育发展基本均衡县督导评估知识汇编 1.为什么要开展省义务教育发展基本均衡县的创建？ 答: 主要有三个方面的需要：一是贯彻落实“五创六联”工作部署的需要。根据县委、县政府“五创六联”的要求，我县要创成省教育现代化县，而在创成省教育现代化县之前，必须要先创成省义务教育发展基本均衡县；二是贯彻落实国家、省、市有关指示精神的需要。根据国家、省、市中长期教育发展规划纲要和《关于对县级政府开展义务教育均衡发展督导评估的通知》（浙教督室〔2011〕2号）、《关于对县级政府开展义务教育均衡发展督导评估的补充通知》（浙教督室〔2012〕1号）精神，我县要开展省义务教育发展基本均衡县的创建。三是贯彻落实科学发展观、保障教育公平、促进县域教育均衡优质发展的需要。科学发展观的核心是以人为本，基本要求是全面、协调、可持续。而这项创建工作就是以科学发展观为指导，致力于促进每一位学生、每一位教师的全面发展，致力于促进县域教育的均衡协调发展，致力于促进县域教育的平稳健康、可持续发展。综合以上的三点需要，县委、县政府作出创建省义务教育发展基本均衡县的决策部署。 2.为推进义务教育均衡发展，县政府出台了哪些文件？ 答：近年来，县委、县政府为推进义务教育均衡发展，做了大量工作，制定出台了一些文件：在2010年创成省教育强县的基础上，于2011年出台了《泰顺县教育事业十二五发展规划》，2012年出台了《泰顺县创建浙江省义务教育均衡发展县的实施意见》、《泰顺县创建浙江省基本实现教育现代化县的实施意见》等政策性文件。 3.义务教育均衡发展县的创建工作包括几个实施步骤？ 答：包括三个阶段：一是准备阶段（2012年3月—2012年12月），具体包括制定实施意见、召开专题会议进行动员部署、乡镇部门学校开展自查并制定整改措施。二是整体推进阶段（2013年1月—2013年3月），主要是推进各创建责任单位职责的落实、推进存在问题的整改、推进迎评档案资料的收集整理。具体包括：各创建责任单位按照责任分工落实好各自的责任；组织工作“回头看”，对创建工作进行查漏补缺，强化存在问题的协调解决；补齐、补足相关学校的教育技术装备、图书；收集档案资料，对各类文件、方案、表册等资料进行收集整理，形成完善的系列迎评材料。三是迎接评估验收，从今年4月份开始，强化周密策划、精心准备，做好迎接督导评估的各项工作。 4.义务教育均衡发展的重要意义是什么？ 答：推进义务教育均衡发展，是社会主义制度的本质体现和贯彻落实科学发展观的具体体现，是促进城乡协调发展、构建和谐社会的现实需要，是全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的必然要求，是执政为民、服务发展、促进教育公平、办人民满意教育的重要保证。 5.义务教育均衡发展的内涵？ 答：内涵主要表现在三个方面，即“两个平等一个公平”：一是教育权利平等，即人人都享有受教育的权利和义务。二是教育过程平等，即提供相对平等的接受教育机会和条件。学生在受教育年限、学习内容、教学条件、师资水平等方面享有平等的受教育条件；学生在教育过程中受到社会、学校和教师的同等对待，享受符合其能力发展水平和潜力的教育条件。三是教育结果公平，即教育成功机会和教育效果的相对均等。每个学生在接受教育后都应达到一个最基本的标准，都能获得学业上的成功，在德、智、体、美等方面全面发展。 6.义务教育均衡发展目标是什么？ 答：省义务教育均衡发展现阶段目标是校校有发展、校校有变化、校校得实惠，今年达到基本均衡并接受省政府教育督导室的督导评估。最终目标是通过3-7年的努力，实现县域内义务教育学校在办学条件、师资水平、管理水平、教育质量等方面的均衡，努力办好每一所学校，努力消除公办义务教育学校择校和大班额现象，为每一位适龄儿童、少年提供平等受教育的机会和条件。 7.义务教育均衡发展的本质是什么？ 答：义务教育阶段学校间的差距是客观存在的，而均衡发展是相对的，其本质不是“削峰填谷”，而是“填谷扬峰”。 8.义务教育均衡发展的工作重点是什么？ 答：提高教育质量，促进内涵发展。 9. 义务教育均衡发展县的责任主体、责任人和责任单位分别是谁？ 答：根据省人民政府教育督导室、省教育厅下发的义务教育均衡发展督导评估文件规定：“县级政府是本区域义务教育均衡发展的责任主体，县级政府的主要负责人是第一责任人，县发改、教育、财政、国土、住建、人力社保等相关部门是具体责任单位”。 10.督导评估工作的总体价值取向是什么？ 答：促进区域之间、校际之间“办学条件、经费保障、师资队伍、管理水平、教育质量”五个方面均衡，保障义务教育的公益性、公平性，实现教育公共服务的均等化。 11.督导评估的主要内容有哪些？ 答：督导评估内容分为办学条件达标、生均差异程度、公众评价和均衡工作指标四个