生物实验教学应培养学生的学习习惯和操作技能.pdfVIP

■贵州教育 2012／12 平台 生物实验教学应培养学生的 学习习惯和操作技能 。姚宝林(三穗县民族高级中学) 生物学是一门以实验为基础 理学家马兹罗认为：创造性有 “特 操作技能，而大多数来 自农村甚 的学科，而素质教育体现在生物 殊才能的创造性”和 “自我实现的 至偏远山区的高中生达不到这个 实验教学中，就有 了更加深刻和 创造性”，前者指的是科学家、发 要求，因为这些学生没有机会接 广泛的内涵，同时也暴露 出很多 明家、作家、艺术家等杰出人物的 触到这些器材 ，熟悉实验方法和 亟待解决的问题。特别是，由于 创造，后者是指平 常人可能性和 进行创新无从谈起。这就需要教 学生缺乏 自觉学 习的习惯 ，他们 自我潜在能力意义上的创造，对 师正视现实、承认不足，重新认识 进入实验室之后 ，往往会显得手 他人来说可能简单幼稚 ，而对 自 评估学生的薄弱之处 ，甚至需要 足无措 ，东摸一把、西看一眼，不 己来说则是初次进行的活动。从 教师从零开始 ，拿出耐心去详加 知道从哪里开始下手。对此，生 这个意义上来说，科学实验人人 讲解。 物教师应帮助学生端正思想 、树 都可 以进行。在平常的生活当 在实验室里，总是看见有学 立信心，培养学生 良好 的学习习 中，只要稍微留心一下 ，就不难发 生忍不住拿实验桌上的红水温度 惯和实验操作能力，让生物实验 现我们都在进行实验探索。中华 计来测量 自己的体温，总得不 出 室成为提高学生科学素养的重要 民族是一个富于创造性的民族， 一 个正确的结果。我不动声色地 阵地。 四大发 明有 口皆碑，就是一匹割 观察之后，便及时向学生介绍水 破指头 的茅草，也让鲁班师傅顿 银温度计以及红水温度计和水银 一 温度计的性能和使用方法——从 、 让学生亲近生物实验 开茅塞，发 明了锯子。在设备先 进的实验室里面，新时代 的中学 而让他们对温度计有了一个较为 全面的了解。在显微镜 的使用 农村学生进人高中以前，科 生更加没有理由轻易地否定 自己 上，学生老是爱睁一 只眼闭一只 学知识获得的途径基本是靠教师 的能力。因此 ，生物教师应帮助 眼，动作十分别扭，时间长了，学 的讲授和灌输。很多学生没有接 学生端正思想 、树立信心，让他们 生普遍反映面颊酸疼、眼睛吃力， 触过实验 的探 索、验证 ，不懂谋 明白生物实验就在我们身边 ，触 甚至难以观察到结果。针对这个 取 、拓展和巩固知识的方法 ，对实 手可及 ，这样才能调动学生动手