三年中考典型试题考点回顾.pptVIP

整体把握文本内容与情感 根据要求选择鉴赏角度 把握好表达效果与情感体验两个层面 锤炼语言生动表述 （五）欣赏评价能力 解答 思维 路径 （六）整合文意能力 阅读文章，借助文章提供的内容和信息解决现实问题，形成迁移并有所发展的能力。 能运用作品中的形象、语言丰富日常生活中的语言表达，利用作品表达的思想情感去影响现实生活和人生态度。 能间接地运用作品中的形象、语言，有效地丰富自身的语言表达，扩大作品表达的思想情感对现实生活的影响作用。 能创造性地运用作品中的形象、语言，提升语言表达的质量，挖掘作品思想情感中的内在价值，积极地去影响现实人生。 （六）整合文意能力 考 查 点 （六）整合文意能力 命 题 形 式 从文中看，庙会以哪些主要内容“点缀”了“质朴而平和的乡村生活”？你怎样理解作者今天对“庙会”的认识。（08中考） 最后一段写道“鼓王老了，怕是再也听不到那厚重而清纯的鼓声了，镇上有不少的人惋惜地说。”结合文章内容，简要分析镇上的人“惋惜”的原因，并谈谈这种“惋惜”之情又会带给我们怎样的思考。（150字左右） （六）整合文意能力 对此类题作答学生存在的主要问题： 1.忽视对文章情节、人物、主题的整体把握。作答言之无物。 2.生发的“思考”、“认识”脱离文本。作答信马由缰，不着边际。 审清题干，明确方向 研读原文，确定内容 结合文本，生发感悟 简明概括，表述到位 （六）整合文意能力 解答 思维 路径 五、结 语 变化的是设题形式，不变的是背后规律。 教 师 耐 心 研 究，学 生 静 心 读 书。 金色六月我们共享！ 真 诚 感 谢 您的 倾 听 ！ * （二）筛选信息、概括要点能力 筛选信息：从阅读材料中感知、捕捉、甄 别重要信息。 概括要点：在筛选信息的基础上，能够整合信息或通过简单的推论找出文章中隐含的信息，并提炼出要点。 考 查 点 （二）筛选信息、概括要点能力 能从作品中提取文章的基本要素，准确地摘取重要细节，以及表现作者思想情感的关键语句。 能对信息进行辨别，并作适当归类，提炼出作品文段或层次的主要意思，以及行文的思路或线索。 能从表面的叙述中发现隐含的信息，揣摩出作者写作的真实意图。 命 题 形 式 （二）筛选信息、概括要点能力 阅读画线句子，结合文章，揣摩作者“好奇”的原因和内容。（2010中考） 阅读1~2段，概括出“他”对母亲强烈而执着的思念之情的具体表现。（10海淀一模） 阅读第2段，指出下面两则材料分别从哪一个方面说明“我国海洋农业具有十分广阔的发展前景”。（09中考） 文章第①段引用谷超豪院士的事例意在表明 。（10中考） （二）筛选信息、概括要点能力 典型试题：《忆冼星海》“好奇”的原因、内容 【思路】 1.审清题目要求，对关键词语做语法分析，明确答题方向。 本题要求考生筛选“好奇的原因”的句子，这是一个偏正短语，中心词是“原因”而非“好奇什么”。如果缺乏对题干中的词语进行咬文嚼字的比较，就会不明答题方向；自然在筛选信息时，也就模棱两可。 2.把画线句嵌入原段进行瞻前顾后的理解。 首先分析题干中“它远远不能满足我的‘好奇’”中的“它”指什么？指的是前句说的“马达木刻表现冼星海作曲时的神韵”，显然这不是“好奇”的原因 。既然本段中没有适合的信息，那么我们就需要以瞻前顾后，勾连上下文的方法去寻找真正引发我“好奇”的原因和“好奇”的具体内容。因为本题是寻找原因，自然关注点应在上文。 3.梳理上文段落内容，发现内在联系。 2段：那一次我听到《黄河大合唱》……开了眼界，内心感动。“那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感”。 3段：从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？ 4段：后来见到马达所雕的木刻，但好奇未被满足。 5段：阅读冼星海的自传，从其人生经历中了解了他的作品为什么有这大的气魄。 6段后：见冼星海。 建立远距离信息的 获取能力很重要！ 4.概括整合信息，简洁作答。 原因：听过《黄河大合唱》，发生崇高的情感，进而产生好奇。 内容：他是怎样的一个人？ （二）筛选信息、概括要点能力 典型试题：《创新的快乐从哪里来》 谷超豪院士的事例意在表明 ①我国著名数学家谷超豪院士，曾将自己的三大研究领域——微分几何、偏微分方程和数学物理，亲昵地称为“金三角”，并告诉别人：“别看它们表面上枯燥，其实只要深入进去，就会发现其中奥妙无